家长的革命-第7部分

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　　说到底，这其实就是形象问题。
　　对于学校而言，形象工程意义重大，这关系到生死存亡，是头等大事。
　　对于家长而言，形象工程意义深远，这关系到孩子的一生，是自己的第二个事业。
　　为了搞好形象工程，学校和家长煞费苦心。
　　据《河南商报》称：陕西洛川县中学高二年级共有约680名学生，为了提高来年高考“上线率”，该校强迫百余学生留级。而此前，据媒体披露，陕西洋县高考中出现大规模冒名顶考事件。
　　家长们为了让孩子进重点，考上大学，也采取了种种“措施”。
　　归根到底，一切就是奔着分数和升学率来！那素质教育自然就不受欢迎。
　　家长认为素质教育让孩子松懈了，孩子的成绩下降了，家长的教育投资没有收益，这是要命的大事。学校认为，虽然从长远看，素质教育是好处多多，但这并不能适应功利化的需求，因为素质教育不能立即开花结果，这点就意味着它不受欢迎。而学校的老主顾是家长，素质教育在一定程度上的确影响了升学率，这就意味着学校的老主顾……家长朋友们会不依不饶，说什么素质教育，如果连大学都考不上，再素质教育也是空谈！于是一闹两闹三闹，结果素质教育只能偃旗息鼓，灰溜溜地待一边去了。
　　所以，任何时候，任何地方，形象工程都是真理，都要不顾一切地、轰轰烈烈地搞起来。
　　只是，一心为孩子着想，以孩子的未来为教育目的学校和家长们忽略了一点，升学率并不是形象工程！
　　当学校将精力全部都放在升学率上时，有没有注意到教育的主体……孩子的综合能力和素质的发展？教育的目的是为了源源不断地向社会输送人才，只注重学习的学校输出的人才合格吗？社会不接收的话，即使他考的分再高，对于孩子而言，意义何在？他的未来在哪里？学校是否根据社会所需的人才结构去有针对性地实施教育？
　　很多家长一头跳进传统这个泥潭，非分数不说话，非升学率不考虑。这样教育出来的孩子他具备怎样的能力？他的劣势在哪里？孰重孰轻？他最终又能像家长想的那样，完全适应社会吗？曾有一位北大学生，他觉得自己与社会格格不入，甚至说自己是“北大的废物”。
　　教育不是形象工程！
　　教育要以人为本，以孩子为本！
　　但我们的孩子因为被学校和家长冠以“爱”的美名，最后，只能沦落为形象工程的改造对象。
　　呜呼哀哉！
　　形象，形象，什么才是最根本最重要的？我们的孩子又最需要什么？
　　首先，孩子最需要的是尊重。孩子是一个鲜活的个体，他是教育的主体、教育的核心，他是自己人生的主角，但他始终最没有发言权，更别提选择权了。很多孩子小时的梦想一辈子都无法实现，因为这些梦想对于学习来说，永远是那么微不足道，它们最终在孩子遗憾的眼神中给学习让位。
　　其次，孩子需要全面发展。要知道，社会需要的是综合性的人才，一味地学习，孩子很多都缺乏创造力、缺少独立自主的能力等。学习，让很多孩子除了学习什么也不会，不但变得刻板无趣，而且很可能因此而变得自卑。我曾认识一个孩子，他的学校在他升初中的时候办了个尖子班，一向成绩不错的孩子因为考试状态不好，发挥失常，只能进普通班。不管是老师还是父母总是将尖子班挂在嘴边，起初还不服气的他渐渐地越来越自卑，最后竟自暴自弃，退了学外出打工去了。曾见到他和母亲说话时脸上充满了委屈的表情，大大的眼睛里流露出恨意。可想而知，这对他的一生影响是多么大！通过学习把孩子分成三六九等，让孩子的心里充满了压力和不满，这难道就是教育的目的？
　　最后，孩子需要快乐。事实上，学习是一件很快乐的事情，但缺少了主动这个前提，就失去了快乐。学校和家长的轮番攻击，让学习在孩子的眼里成了任务，没有一个孩子喜欢被牵着鼻子，吆喝着急匆匆地赶路，那不是他们喜欢的方式，他们也很可能因为被剥夺了选择权而产生逆反心理。父母越担心什么，他们就越做什么，这其实是对孩子的消极暗示。这样的情形之下，学校、家长、孩子都不快乐！
　　形象工程始终带着浓浓的功利性，短期内，它的确能让孩子跨进大学的校门，但这要以多少孩子的快乐为代价？从长远来看，绝对弊大于利。
　　不要再紧盯着形象工程，因为教育不是形象工程，教育不是为了教育出高分低能的学生。请家长在关注升学率的时候，更多地想一想教育功能的滞后性和长期性，因为这样就决定了教育方式和理念的重要性，决定了教育是否是形象工程。
　　所以，家长们，别糊涂了，学校大搞形象工程，那是往自己脸上搽粉，孩子是自己的，别最后孩子被卖了，还高兴地帮着学校数钱。别蹚形象工程那浑水了！
　　

光耀门楣：拿孩子当祖宗牌位前的祭品
“现在的孩子累，我也知道，也心疼，但能怎么办？现在苦一点累一点，将来不就有着落了吗？现在要是不学习，将来就在路边摆个小摊，卖点麻辣烫和烤肉，有什么出息呢？别说我们没面子，就是他自己长大懂事了，也会怪我们做父母的当时没教育好他。”　“别人的孩子学的，我们家孩子也要学，我们又不比他们差！”　“孩子学不好，别人知道了不会怪孩子，只是怪父母教育不好，你说教育能放松吗？”　你是否说过这种“冠冕堂皇”的理由？
　　……你这死丫头，你说你成绩又不是不好，老师说考重点没问题，你怎么非要学什么美容美发啊？什么美容美发，说得好听，那就是伺候人的活，在过去那叫剃头匠！你去学这个，你让我和你爸的脸往哪儿搁！
　　……美容怎么了？伺候人又怎么了？我就是喜欢！
　　……还犟嘴！这丫头无法无天了！我可是说了，不许去学，老老实实学习，将来上个好大学，去正经单位上班去，让我和你爸脸上也长点面子！
　　……我偏不！
　　……你还是不是我女儿，我一把屎一把尿把你养大……
　　这是一段真实的母女对话。此后，女儿以绝食罢课为由，为了自己的理想和父母抗争。
　　这个女孩成绩很不错，像她妈妈说的那样，考上重点学校没问题。女孩长得很一般，并不算漂亮，但从上初中时起，女孩越来越喜欢美容这一行，她立志要做美容师，但是父母认为这是没出息的，从而处处阻挠。
　　不难看出，父母的阻挠是因为面子。
　　中国人讲究面子。
　　……你家孩子是哪个大学的啊？
　　……农业大学的。
　　……哦，农大，哦，也不错。
　　……你孩子学的是什么专业？
　　……眼视光技术。
　　……听着挺专业的，那出来做什么啊？
　　……验光师。
　　……验光师？哦！那不就是个配眼镜的嘛！（潜台词，说得那么专业干吗！）
　　凡事都要面子。没有人会大声嚷嚷说自己的孩子是修脚工，是浴室里给人搓背的，没有人会说自己的孩子只是个修手表或雨伞的。
　　为了面子，家长们迅速果断地采取行动。
　　……孩子可千万不能输在起跑线上，要想将来能在社会上立足，现在就得拼命学习。
　　……抓紧给孩子报班去，晚了就没有名额了。
　　……儿子，我们就是砸锅卖铁也要让你进重点，考上好大学，这可是你老爸老妈一辈子的心愿，你可一定得争气啊！
　　为了给老爸老妈争面子，孩子们急速行走在家庭和学校之间，补习班、兴趣班和特长班之间，为了不比别人的孩子差，孩子们跑得气喘吁吁。
　　……你一般都几点睡觉啊？
　　……12点多。
　　……早上几点起床呢？
　　……5点。
　　……你同学呢？
　　……晚上学到12点多正常，有人熄灯后去食堂看去，或者躲进被窝里看书，我们班都有学到凌晨两三点的同学，还有的同学早上4点多就起来了！我们是普通班，还轻松一点，下课了还能出去一会儿，实验班的同学下课了都不出去，一直学习。
　　……你们愿意学习吗？
　　……不知道。
　　对于孩子的辛苦，家长的说辞是：
　　“现在的孩子累，我也知道，也心疼，但能怎么办？现在苦一点累一点，将来不就有着落了吗？现在要是不学习，将来就在路边摆个小摊，卖点麻辣烫和烤肉，有什么出息呢？别说我们没面子，就是他自己长大懂事了，也会怪我们做父母的当时没教育好他。”
　　“别人的孩子学的，我们家孩子也要学，我们又不比他们差！”
　　“孩子学不好，别人知道了不会怪孩子，只是怪父母教育不好，你说教育能放松吗？”
　　……
　　我们似乎已经习惯了以为孩子好为名义，堂而皇之地要求孩子做这做那，其实很大程度上，我们是为了满足自己的心理需求，是为了自己的面子。
　　孩子的快乐不是以家长认为的快乐为标准，所以，不是孩子输不起，而是家长不能输，不能因为孩子而输，不能因为孩子而输了自己的面子。
　　所以，孩子必须拼命学习，孩子要全能，孩子要优秀，孩子不但要上大学，还要找一份体面的好工作，这是孩子必须交给父母的答卷。
　　但这样真的是爱孩子吗？如此要求下的孩子是否有自由可言？很多父母并不知道他们的精神世界会因此而受到严重的影响。孩子压力大，因此是压抑着的，而这样很容易在某一天爆发。孩子不能为自己做主，不能做自己喜欢的事情，当然，这些事情很多是因为无用，是因为没有价值、没有意义，也不能为父母挣得面子，因此坚决不能做……
　　只因为家长的输不起，对孩子的影响却是一生。
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托儿所、重点班、补习班……只砸钱，不用心
在这个知识爆炸的时代里，我们太迫切地希望孩子能够成为各种知识的主人，越早越好，越快越好，越多越好。于是，孩子的课余生活也被各种补习班、强化班占领，他们的人生似乎就是为了重点班、重点大学奋斗。在这场看似有道理的学习运动中，家长的责任无形中消失了、缺位了。
　　有老师向我抱怨，现在的家长越来越难对付了，孩子在学校打架了是老师的错，孩子成绩不好也是老师的错，孩子受了委屈还是老师的错，真不明白家长们怎么能一点错都没有，理直气壮地来学校告状。
　　我安慰这样的老师，像这种不明白的家长还是极少数的，大部分家长都是善解人意、通情达理的。但是，我也想到一个社会问题，这个问题很迫切，后果很严重：越来越多的家长把孩子送进托儿所、补习班、重点班，仿佛他们只需要出点学费，其他事情都是老师的责任了，这种“花了钱”的心理，正说明现在很多家长缺乏责任心。
　　教育是国家的一项重要工作，国家组织专门的机构和人员来从事这项工作，但这并不是说教育就是社会的责任、国家的责任，因为说到底，教育还是监护人和家长的责任。
　　孩子的学习成绩不好，老师的教育方法可能需要质疑，但家长的学习态度、学习热情也是需要反思的；孩子的生活习惯不好、喜欢撒娇等，这些还是主要归于家长的责任。因为家长长期和孩子在一起生活，这直接决定了孩子会成为一个怎样的人。但是，有的家长责任意识太淡薄，很少配合学校的教育，以至于孩子的学习结果是：5＋2=0。
　　在学校学习了5天，回到家待了2天，结果知识全忘光了。
　　家长不知道孩子在学校学了什么，也不关心老师对孩子的作业有什么安排，也不问孩子的学习进度怎么样、跟不跟得上等，反正看见孩子上学去了，按时回来了就行了。到了家里，家长也不敦促孩子复习，好像自己只需要照顾孩子的一日三餐就可以了。这样，知识当然会被迅速地遗忘了，不是孩子的记忆力不好，而是学习的过程本身就是一个不断重复、记忆的过程，一旦这个过程中断了，后面又要花很多精力去重新开始。
　　有的家长说，我虽然没有帮助孩子复习，但是我请了专门的老师辅导他啊。但这是否能说明家长尽了责任呢？还是不能。
　　因为学习并不是填鸭，想要达到好的学习效果，就必须掌握学习的规律，有意识地帮助孩子依照规律来学习。但凡研究过学习方法的人都知道，补习班和课外活动班并不能解决孩子的学习问题，要强化知识，最好的方法就是将知识用于实践，也就是说，和孩子一起“检验真理”。比如说，在学校学习了一些物理上的串联、并联，家长可以和孩子在家里研究一些小型的电器；孩子在学校学习了古诗词，家长可以根据古诗的内容安排周末的活动等。可以说，这个配合学校教育的过程是需要动脑筋的，也是需要时间的。所以很多家长不愿意做、不想做，或者说自己没有时间做，把孩子赶到补习班，补习班能做多少呢？质量如何呢？对孩子以后的独立学习帮助有多大呢？这些问题，家长们不去思考。
　　所以我说，很多家长是不负责任的，哪怕他花了很多钱给孩子报班，也花了很多钱帮孩子解决问题。孩子出现问题本身就说明了家长在某些方面没有尽到责任。
　　孩子怨恨社会、对人冷漠；迷恋网游、不爱学习；自私自利，没有感恩之心；不知羞耻，没有责任心……这些与我们的社会环境有关，但“问题少年”就一定是社会的错？家长们就没有做错什么？这一点是很多家长需要反思的。
　　可以说，很多家长喜欢和学校“玩太极”，教育孩子的任务总是在两者之间推来推去。学校的大门迎来送往着一批又一批孩子，但是，孩子的一生只有一回，一旦敷衍了，就永远不会再有机会弥补。
　　

话都被你说完了……不是孩子没主见，只是家长太强势
你看看我们吃什么？“随便！”这两件你喜欢哪一件？“随便！”周末李阿姨要把弟弟寄在我们家，你看着点儿他。“随便！”不管说什么，孩子都是一句“随便”，为什么孩子常点“随便”这道菜？
　　一个身高接近2米、体重240斤的人，别人怎么也不能忽略他的存在吧，但还真有家长，成功忽略了这样一个“重量级的人物”。
　　话说这一天，有位热情好客的家长邀请我去某某高级酒店共进晚餐，顺便认识一下她的儿子，解决一些问题。其实，我不太喜欢在饭桌上说什么教育，当时也有其他的事情脱不开身，但这个语气坚决、果断的家长，简直就是以命令和通知的语气说，希望我晚上准时到场，万事俱备，就等我开饭。
　　见到那个孩子的时候，我真吓一跳，那位家长看起来十分娇小，但她的儿子赶得上姚明了。我在家长的安排下坐到孩子的旁边。
　　那孩子很沉默，一直都是他的妈妈在滔滔不绝地向我介绍她自己的工作、丈夫的工作，今天怎么怎么忙，实在没有别的时间等。她讲到口渴，停下来喝水，我便问旁边的小伙子：“在哪个学校读书啊？”
　　“噢，他在市一中。”
　　“你们几点放学？”
　　“他们四点半就放了，也是从学校直接过来的。”唉，这妈妈真爱说话。
　　“爸爸在什么单位？”
　　“崔老师，我刚不是说了吗，他在建行上班呢。”
　　“你们老家是哪儿的？”
　　“他们是延吉那边的，爷爷那辈搬过来的。”
　　我实在忍不住了，就轻轻地碰了碰那位母亲，结果，这大姐说：“儿子，