做最好的家长-第4部分

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洗碗，突然听见你在外面喊了一声：“爸爸，我去送曾爷爷的报纸了！”一看，你已经独自上了几级楼梯，正骄傲地挥着手中的报纸，你一步一步地往上登，用手扶着栏杆或墙壁，居然一个人把报纸送到了曾爷爷家，然后又一个人走下来了。我们很高兴，表扬你：“晴雁真乖，可以一个人送报了！”　
　　1991年7月10日　
　　为了培养晴雁爱劳动的好习惯，放假开始，妈妈就让你学习洗手巾和袜子，你很乐意。每天下午自己脱下袜子来洗，并且还给妈妈洗了几次袜子，动作做得还可以，洗得也干净，但愿你能坚持。　　　
　
珍视孩子的第一句诗（1）　
　　　
　　我把“做人第一”视为家庭教育的第一要义，但这并不意味着忽视孩子的智力开发，只是这种开发一定要符合儿童的心理和趣味，不能强迫“灌输”，那样只会败坏孩子的求知兴趣。　
　　我认为，对于婴幼儿来说，智力开发最好是从培养孩子的想象力开始。　
　　想象力是指在知觉材料的基础上，创造出新形象的能力。想象力在某种意义上可以说是一种创造力——至少可以这样说，没有想象力就意味着创造力的贫乏。人类的物质文明和精神文明，无不是创造思维和创造想象相结合的产物。幼儿时期是想象力表现最活跃的时期，任何一个幼儿都是天生的“诗人”。幼儿的想象力是其探索活动和创新活动的基础，可以毫不夸张地说，一切创新都是从想象开始的。也是在这个意义上，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要！”日本著名育儿专家让内藤主张：对孩子的教育要顺乎天性，崇尚自然，尊重儿童的想象，无论他是怎样怪癖离奇，本质上却是在尊重孩子的自由幻想的权利。这是对孩子创造天性的最大保护。　
　　有家长也许会问：“如何培养孩子的想象力呢？”不，严格说起来，“培养孩子的想象力”这个命题其实是错误的，至少容易引起误解。因为前面我已经说过，孩子天生就是诗人，也就是说，他们本来就潜藏着无穷的想象力，所以，对于我们来说，所谓“培养”，并不是给孩子“空荡荡的大脑”里装进能力，而是一种激活，一种唤醒，一种维护，一种发展。具体说，就是激活孩子的想象力，唤醒孩子的创造力，维护孩子的天性，发展孩子的智能。　
　　如何“激活”、“唤醒”、“维护”和“发展”呢？我的做法是——　
　　第一，多给孩子以想象的机会，和孩子玩儿的时候，自然而然地引导孩子对周围的事物展开想象。　
　　第二，多给孩子讲童话故事，多一个文学形象，孩子心灵中就多一份想象元素，我们应该让孩子心灵中储存尽可能多的“想象元素”。　
　　第三，善于发现孩子自发表现出来的想象力，然后予以热情的鼓励。　
　　第四，和孩子一起编故事。　
　　第五，即使是知识教育，比如认汉字、学简单的算术等等，也尽可能通过形象的方法，让孩子在愉快中不知不觉地掌握知识。　
　　第六，对孩子进行诗歌教育启蒙的时候，也尽量让孩子展开想象，把诗词中的文字变成孩子眼前的画面。　
　　第七，和孩子一起做游戏，在游戏中让孩子展开想象的翅膀。　
　　我抱着晴雁玩的时候，爱引导她观察周围景物，并引导她想象。　
　　比如，晚上我会让她看天空的下弦月：“晴雁，你看那月亮像什么？”　
　　“像香蕉。”　
　　“还像什么？”我又问。　
　　“像被小朋友咬了一口的饼干。”　
　　“还像什么？”我继续追问。　
　　“像幼儿园小朋友们睡的摇床。”　
　　女儿这样的想象，当然很幼稚，但我仍然不住地夸奖道：“晴雁真聪明！”　
　　有一个晚上，天上没有月亮，我又问女儿：“晴雁，你看天上有没有月亮？”　
　　“没有。　
　　“月亮到哪儿去了？”　
　　“到云里面去了！”　
　　“到云里做什么去了？”　
　　“月亮在云里睡觉觉。”　
　　就这么三言两语，就蕴含着智力（特别是想像力）开发的意义。因为这几句对话，实际上就是我和女儿一起在“创作童话”。　
　　晴雁是两岁半开始学认汉字的，她认的第一个字是“人”。当然，这种“教学”也是和日常生活非常自然地融为一体的——牵着她的小手走在街上，便给她说店铺招牌上的字；我在读报，她凑上来看，我便给她说标题上的字……而且这种教学都是很形象的，比如“人”字，我就问她这个字像什么，然后引导她想，这个字是不是多么像一个站着的人呀？结果，她兴趣很浓，便又缠着我们教她认新的字。　
　　我的日记——　
　　1990年7月16日　
　　最使我高兴的是，妈妈教你认了第一个字：“人”。　
　　在街上，你不停地指着某处报上或商店招牌叫道：“人！人！”　
　　我非常高兴，便又教你认了一个“工”字。　
　　于是，今天你总喜欢在书上、报上找“工”“人”二字。　
　　1990年7月22日　
　　最近，你对认字产生了兴趣，自从你认得“人”字后，只要走在街上，便东寻西找，不停地喊：“人！人！……”我们顺着你的小手所指，总会发现在某一招牌、某一标语上的“人”字。有时你还认“半边字”，比如看见“认”，也大叫：“人！人！”　
　　晚上看电视，屏幕上有“中央电视台”几个字，你会大叫：“中！中！”现在你能认五个字：“中”，“国”，“人”，“工”，“大”。　
　　1990年12月12日　
　　昨天傍晚，我和你在操场上赛跑，你跑得飞快，我赞叹道：“晴雁，你长大了！”　
　　你一本正经地点点头：“是的，以后我长大了，你又长小了，我还要抱你呢！”　
　　我笑了：“爸爸长不小了。”　
　　你急得直说：“要长小，要长小！”这几天，我们编了好几个这样的故事了。　　　
　
珍视孩子的第一句诗（2）　
　　　
　　今晨，我用自行车搭你上幼儿园，透过薄雾，一轮朝阳正与我们一起前行。　
　　“晴雁，太阳是不是和我们一起走？”　
　　“是的。”　
　　“太阳要到哪儿去？”　
　　“要去上幼儿园。”　
　　到了幼儿园，太阳不见了。　
　　“晴雁，太阳呢？”　
　　“太阳到很远很远的地方去了。”　
　　下午，我接你回家，也没太阳。　
　　“晴雁，太阳呢？”　
　　“太阳睡觉觉了！”　
　　1991年8月4日　
　　你又认识了许多汉字。为了增强你认字的兴趣，我采用了“形象动作认字法”教你。比如，我展示“站”字，你便做出“站”的姿势；出示“哭”，你便装出哭相；展示“笑”，你便嘻嘻地笑。这种识字法还有助于你吃饭呢，有时你吃饭（或面条）不乖，我便说：“我们来认字。我出一张卡片，你不要读出声，只按卡片上的字去做，好不好？”　
　　“好！”你很高兴。　
　　我出示“面”字，你便使劲挑面吃；　
　　我出示“肉”字，你便夹肉吃；　
　　我出示“菜”字，你便挑面中的菜吃；　
　　我出示“汤”字，你便喝汤……　
　　晴雁三岁多的时候，我调到成都工作，对她的教育更多的便由她的妈妈和她的外公、外婆承担。她妈妈每天晚上，都给她讲一则《365夜故事》上的故事。外公是退休语文教师，教她背了不少古典诗歌。每次我从成都回来，都会发现晴雁的进步——　
　　1992年6月24日　
　　昨天晚上，我又从成都回来了。你已睡着。今早你醒来，一看见我又惊又喜，兴奋不已。当时我靠在沙发上，你连忙从小床上翻到沙发上与我睡在一起。　
　　“爸爸，我会背唐诗！”你很得意地对我说。　
　　“真的？”　
　　“是的。你听嘛——”　
　　于是，晴雁摇头晃脑地开始大声背诵了——　
　　春、眠、不、觉、晓，　
　　处、处、闻、啼、鸟；　
　　夜、来、风、雨、声，　
　　花、落、知、多、少！　
　　你非常严肃、认真地背了一遍。　
　　“好，晴雁真聪明！”我夸你。　
　　你更得意了，说：“我还可以很快地背——春眠不觉晓处处闻啼鸟夜来风雨声花落知多少！”　
　　你非常快地背了一遍。我故作不解地问：“那么这首诗说的是什么意思呢？”　
　　你开始耐心地解释了：“嗯，就是春天来了的时候，睡觉睡着了不晓得就天亮了，醒来的时候到处都听到雀儿在叫，昨天晚上又刮风下雨，不晓得花儿打落了好多好多！”　
　　你说的完全正确。我问：“哪个教你的？”　
　　“公公。”你又说，“我还可以背《静夜思》……”　
　　于是，你又开始背了起来——　
　　床前明月光，　
　　疑是地上霜。　
　　举头望明月，　
　　低头思故乡。　
　　1992年7月20日　
　　你已经能够背十来首古诗了：《春晓》、《静夜思》、《绝句》（“两个黄鹂鸣翠柳”）、《绝句》（“迟日江山丽”）、《八阵图》、《晓出净慈寺送林子方》、《小池》、《回乡偶书》、《咏鹅》、《登鹳雀楼》、《早发白帝城》、《望庐山瀑布》、《悯农》……　
　　这些诗都是公公和爸爸教你背的。说是“教”，其实是在游玩时或者爸爸带你上街时的路上吟给你听，你听了几遍熟悉了，便慢慢会背了。我们也没有强迫你，有时你不想背，我们也就由你去。　
　　的确，我在引导女儿背诵古诗的时候，特别注意尊重她的兴致，绝不在她不愿意的时候强迫她背，如果幼儿感到了学习是一种负担，这就是为她今后的学习埋下了隐患。我从来认为，求知探索是儿童的天性，因此任何一个儿童最初的时候对学习都是充满兴趣的，但为什么到了小学和中学却开始厌学了，这是需要家长和老师研究的。许多教育者（老师和家长）面对孩子不愿意学习的现状，便研究“如何培养孩子学习兴趣”的问题，而在我看来，我们更应该研究的是孩子的学习兴趣是怎样一步一步丧失的。　
　　我对晴雁想象力的诱导，常常通过游戏来进行。　
　　日记选——　
　　1992年7月25日　
　　这几天，我与晴雁一起玩游戏，即每人拿一叠识字卡片，一人出一张，然后把两张卡片上的内容编成故事。这需要想象能力和口头表达能力。　
　　你对此很感兴趣，而且很会编故事。有时两张卡片好像毫无联系，你也能编成故事，比如“屏风”和“鱼”，你这样编：“有一天，一个叫小红的小朋友到饭馆去吃饭，进了馆子，看见门口立着屏风，屏风后面有一盆鱼……”　
　　我记不下你讲的所有故事。总之，你很有想象力，我很高兴。　
　　1993年2月1日　
　　这几天，我们“发明”了一个新的游戏：编故事。就是出一个题目，晴雁和爸爸你一句我一句地轮流编。　
　　今天晚上我们上街去，回来的路上，你出了一个题目《小兔和小狗》。于是你开始编了：“小兔和小狗是好朋友，他们住在一个树林里……”　　　　　　　
　
珍藏趣事稚语中的纯真　
　　　
　　当然，在我的日记中，也记载了许多晴雁的趣事稚语。孩子的这些趣事稚语也许在旁人看来是不屑一顾甚至不足挂齿的，但在爸爸妈妈心中，应该是值得记录和珍藏的，因为这是孩子原汁原味的纯真童年。记录下这些趣事稚语，就是提醒孩子在成长的过程中，不要丢掉童心。随着年龄的增长，人不可能永远幼稚，但成熟本身也意味着对纯真的守望。我们不可能永远停留在幼年时代，但真正成熟的人，完全可以在更高的年龄段上，将童年的纯真以新的方式体现出来，并让童心伴随终身。　
　　所以，我在为女儿写成长日记的时候，尽可能多地记载一些孩子的趣事稚语。我想给孩子的未来留下可供她回眸的鸿爪雪泥——　
　　1990年1月13日　
　　“晴雁，这是什么？”我拍着你的小屁股蛋问道。　
　　“股股！”　
　　“股股是干什么用的？”　
　　“用来洗澡澡的。”　
　　“哈哈……”我忍不住笑了。　
　　因为每次妈妈给你洗澡都要搓你的股股，你就认为股股是用来洗澡的。　
　　1992年2月11日　
　　妈妈的眼睛有点近视，去医院配了一副眼镜，妈妈带你一起去取眼镜。赶公共汽车时，妈妈对你说：“今天上街不许叫买这样那样的，如果该买的……”你赶忙插嘴：“如果该买的，妈妈晓得给我买。嘎！（注：方言，意为“是吗”）”一副懂事的样子。　
　　从医院出来，你发话了：“妈妈，我不喊你买东西，但是，我的肚子饿了，你问我想吃啥子嘛！”　
　　——最后，妈妈还是只好给你买了一个烧红苕。　
　　1993年8月5日　
　　前几天，我与你进行一次关于人贩子的对话——　
　　我问：“晴雁，如果有一个不认识的人要把你带走，你咋个办呢？”　
　　你答：“我就对他说‘我回去问一下妈妈同不同意’，我一回去就不出来了。我拿一把刀藏在门背后，他一来我就打他。”　
　　我又问：“如果有一天晚上，你从学校门口回家，路上被人一下子抱住，把刀架在你脖子上，你咋个办？”　
　　你答：“他的口袋里还有一把刀儿，他把我装进口袋里后，我就用口袋里的那把刀把口袋划开，然后把他杀死，就跑回来了。”　
　　1993年8月7日　
　　你十分崇拜爸爸，今天的一件小事便证明了这一点。　
　　这几天你、然然、安安、李洁几个小朋友形影不离，好得不得了。今天你们几个又一起玩，你还叫我把你的自行车提下去了。　
　　玩了一会儿，我正在厅里与公公、妈妈一起玩扑克，只听你在楼下喊：“爸爸——”我赶忙出来，你对李洁说：“你看，我在这儿喊我爸爸，我爸爸都听得见！”然后你又对我说：“爸爸，请帮我把车子提上去。”　
　　我一手提着你的儿童自行车，一边上楼，听见你在后面对李洁说：“你看，我爸爸一只手就提起来了。轮子都没有挨地。你说我爸爸厉害不厉害？”李洁说：“厉害！”　
　　你得意地笑了。　
　　1993年8月15日　
　　“晴雁，背一背‘九九表’。”我说。　
　　“我可以背‘十’！”你回答。　
　　我很奇怪，因为“九九表”只背到“九”，怎么会有“十”呢？便说：“你背吧！”　
　　“一十得十，二十得二十，三十得三十，四十得四十，五十得五十……”你一直背到“一百得一百”！　
　　我乐了：“哪个教你的？”　
　　“公公！”你得意地回答。　
　　晴雁就这样一天天快乐地长大了。现在看这些日记，我仿佛又回到了年轻时代，看着眼前已经十八岁的女儿，也格外可爱。　
　　1993年6月，晴雁告别了幼儿园时代。作为家长，我们特别感谢幼儿园里给她以精心培养的刘老师、何老师、彭老师、郑老师。　
　　在幼儿园的毕业会上，晴雁和其他小朋友一起上台为亲爱的老师集体朗诵了一首诗——　
　　今天，是我最后一次站在这里，　
　　和老师、小朋友在一起，　
　　我是多么欢喜！　
　　过几天，我就要进小学了，　
　　做一个一年级的小学生，　
　　读书写字多神气！　
　　亲爱的老师阿姨，　
　　我有很多话要说给你——　
　　三年前，我第一次到这里，　
　　玩具扔满地，还要发脾气；　
　　今天，站在这里的还是我自己，　
　　脸上再也没有泥，　
　　手帕、袜子