中华大帝国-第164部分

快捷操作: 按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页 按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页 按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部! 如果本书没有阅读完，想下次继续接着阅读，可使用上方 "收藏到我的浏览器" 功能 和 "加入书签" 功能！


　　　　过多地超越了生产力地发展水平和社会的实际承受能力，就会有不利影响甚至很坏的影响。高校扩招的步子，应该稍微快于国民经济地发展步子。不应该太大、太急，不应该急功近利，否则要栽跟头。
　　　　面对数量巨大的刚高中毕业就要失业的“高级失业人才”，作为当时政策的制订者赵刚心里是有愧的？就业困难并不是专业不对口、择业面太窄、择业眼光太高或目标太理想等简单的理由可以回避的！其实与大规模扩招有必然和直接地关系！
　　　　不过赵刚这样做也是有自己的苦衷的。如果想要改革原来科举式的“精英教育”而推行素质式的大众教育，这种普遍意义的高等教育制度才是教育发展的趋势。中国人口数量庞大，为了让所有的年轻人都接受义务教育，国家在苦苦支撑，花费巨大来来保证每年500、600甚至700的新生招生规模。
　　　　看着周昌雄十分憔悴的脸，赵刚有些内疚，在这个位置上。就是要做一些违心的事情，真是让人无奈。难道赵刚能告诉周昌雄，再过十几年，世界大战就要开打了，所以我需要抓紧时间培养出一代高素质的中国人，来保证赢得战争，这一切，都是为了使几年后虚无缥缈的战争准备的吗？
　　　　赵刚又一次感到了宪法给与自己的约束，不过这确实他所追求的，建立一个人人公平的法律社会。为了克服这些约束，赵刚显然又要发挥自己的口才优势，这是第几一次试图说服别人了，赵刚已经不记得了，不过口才有了明显的进步倒是事实：
　　　　“就目前这种就业难而言，我认为不过是基于对经济发展和社会进步所做的一定规模的预先人才储备，长期看，就当前我国社会的发展速度而言，是有利的，对以后的经济发展产生有利的影响。”
　　　　周昌雄的脸有些
　　　　看得出如果对面的不是皇帝陛下，而是其他什么人的一巴掌摔过去了。即便知道面前的是皇帝，这位美国哈佛大学的高材生也没有多少顾忌，事实上，赵刚还从来没有因为那位大臣说话态度不对而降罪的例子，反而是因为听到真话奖赏大臣的居多：
　　　　“现在，我国的工业虽然发展很快，不过盲目追求高等教育人才占国民人口较高比率的做法有不符合中国国情。如果，我们根据中国的国情和经济、社会发展规划，可以设法保证让有幸能接受高等教育的青年人成材、设法使他们成为优秀而杰出的人才，并且设法使他们毕业后能很快投入于工作以回报社会、国家和他们的家庭。那这样地话，即便是1000万。2000万都不算多。
　　　　做不到这一点，即使有能力每年能培养500或更多的高中毕业生。也只能是高级劳动力；做不到这一点，那就是造成了巨大地财富浪费、人才浪费和社会心理负担，是政策的片面性和短视性。
　　　　所以，我们要限制新生的数量，不让他们已毕业之后就失业，这也是我们所要面对的责任。”
　　　　赵刚发现，原来最不好糊弄的就是教育界的人。这些人的思想很敏锐，能够透过现象看本质，根本就不会被烟幕弹所迷惑，自己地那些话，基本上全被驳倒了。赵刚试探道：
　　　　“要不这样吧，在教育实行“产业化”思想的指导下，在各自具体利益的直接驱动下，学校收取学费。然后可以交钱的就上学，交不起钱的就不要上学。这样的话只要将学费调到一个范围，就可以确定大致有多少学生，你看行不行？“
　　　　“不行！“周昌雄的声音大得把自己都吓了一跳，稍后就觉得自己有些过分。可以压低了声音驳斥道：
　　　　“皇帝陛下，你是不是看了某些人的大作，我也看过这些人的东西，全都是歪门邪道。他们把教育权力等同于商品。于是乎谁出得钱高谁就可以谁就可以买到想要地教育。对于出不起钱的，对不起你还是别进来，这正应了中国的一句古话“衙门朝南开，有理无钱莫进来”。
　　　　于是付不起钱的世世代代就在衙门外站着，世世代代生活在社会地最低层，想翻身也没有机会，那就是等有钱有权的嫌你这个苦力文化层次太低了。你就可以到教育的***里喝口汤了。
　　　　事实上，世界上不管哪个国家，哪怕是最发达的国家，其本身地优质教育资源也不能满足本国的需求。哈佛、麻省理工、西点这些高中有哪些美国青少年不想上，但你看到过美国有因缴不起学费而自杀的学生、家长吗？没有。一个公平的社会首先应体现在教育的公平上，如果教育成为只有富人才玩得起的高档消费品你能说这个社会是公平的，你能说这样地社会就是理想社会吗？”
　　　　赵刚心中一热，这样的人，才是中国的脊梁，不畏权势敢于为人民求福利。不过为了确认一下，赵刚还是装作不同意周昌雄的意见
　　　　“我是这样想得，就算这样的话，想上学的人还是很多的，就让这一代人作牺牲，来换取下一代人的美好生活，这不也是一件好事吗？”
　　　　“陛下，这样万万不可
　　　　首先，任何一所官方学校，都是政府多年甚至十几年的长期投资的积累。如果讲“产业化”，这些积累就是投资的资本，就象一座工厂，资本应该有回报。对学校投资的回报应该通过不断收取学费而逐渐获得，这些收入应该上缴国家财政、而且还应该缴税。
　　　　学费收入规模巨大，涉及到中国的家家户户，可是，目前我国竟没有一项有关收取学费方面的法律。所以，收取学费缺少法律基础。而且，目前对学费的收入和使用根本就没有相关的机构核查。很容易落到某些人的腰包里面，国家人民一无所得，只是便宜了某些人而已
　　　　再次，对于接受教育的一方而言，由于人们收入差距的拉大，学费已经成为城市低收入家庭和大多数农村家庭的子女接受正规教育、特别是高等教育的首要屏障。
　　　　从而就有可能造成贫者更贫、穷者更穷的恶性结果。这是不公平的和不合理的，是社会文明某种程度的倒退。另外，对于校长而言，只要其在任内收取了足够多的学费——支付教职员工的奖金和补助、购买教学设备和仪器、兴建校舍等，其就有一定的认同感和成就感。
　　　　我想不出来，这样的校长能培养出什么样的学生来，世界各国的竞争是人才的竞争，说到底是教育的竞争、教育制度的竞争，而教育质量的竞争则是其核心。看一看目前的中国学校，有多少校长、主任、教师真心实意地关心教育质量的提高、研究如何提高教育质量？他们至多不过是希望并努力使学生们考个“高分”罢了。照这样下去
　　　　还能培养出更多的优秀人才吗？呜呼。中国地悲哀！的悲哀！
　　　　就我国地国情而言。政府教育的“产业化”，势必造成教育的根基——官方学校——的“牟利化”，同时造成学校校长、主任的“官僚资本家化”和“官位化”。这与教育的无牟利性、追求科学性、自由开放性、民主性和不断进步性根本对立，这样的后果是极其严重地。”
　　　　赵刚听了这些话，心潮起伏，当年在“教育产业化”的背景下，扩大招生规模和收取学费的措施。正在使中国的教育步入另一个误区：刚摆脱传统僵化的单一模式而又进入追求经济利益的畸形。昂贵的学费使越来越多的中、低收入家庭不堪重负，这些家庭“望学生畏”，从而有可能导致这一阶层的更加贫困。通过大规模扩招引致教育消费，从而试图拉动内需地经济发展的观点是短视的和片面的。
　　　　如前所述，中国地百姓在其子女高中和高中的教育投入惊人。中国的普通百姓，出于对知识的渴望和对子女地培养，投入是何等巨大、牺牲又是何等巨大！为了孩子的学业，许多低收入家庭或贫困家庭举债度日，生活艰难。
　　　　如果再计算中国家庭对子女在小学、初中的教育支出。恐怕这些人一辈子的积蓄就剩不了多少了？在这样的教育投资的巨大压力下，中国的百姓还有多少人会肆无忌惮地全方面消费、从而强劲拉动经济的增长？出于对子女长期教育投资的压力的考虑以及其它原因，中国普通居民的储蓄还将继续保持增长态势。
　　　　如果当年，能够少缴那么多学费的话。赵刚也不用冒险穿越了，现在穿越的风险太大了。不过既然穿越成功，赵刚自然不想让这种错误继续下去。见赵刚不说话，周昌雄还以为赵刚不同意自己的想法。就横下心大声说道：
　　　　“如果一定要实行的话，请将我先撤掉，那样我不在其位，也就管不了那么多了。“
　　　　赵刚大笑，说道：
　　　　“周部长不要生气，我以为你赞同教育产业化，所以试一下。既然你不是教育产业化的人，我们就一起研究一下，怎么才能把我们的教育事业办好！”
　　　　几天之后，新的教育制度出台了，教育行政管理权不在政府，而在各省及各级地方政府或私人机构。中国政府教育部的职权是十分有限的，其主要职责是按国会意图向各省分配教育拨款，以及向中国国内学生提供奖学金等。
　　　　中国各省设有省督学或教育厅长，负责制订全省的教育政策，并领导所属机构在省内贯彻这些政策。私立大学由主办大学的机构遴选的校薰会掌管行政权。公立大学校薰会对决定本校的方针和各项规定，也有很大的自主权。中国的大学各有特点，从教学方针、专业设置、考试项目到诸加录取分数、收报名费等小问题，都各不相同。
　　　　经过这项规定后，中国教育尽管在行政管理上比较分散，但社会对学校评估的做法是相对统一的。学校要定期接受审查，符合要求的才取得被认可的资格。中国对高等院校的评估分成六大区域进行，各区成立地方性的大中学校联合，对该区的学校进行评估。
　　　　审查的内容通常包括学校的师资、课程、教学质量、设备、管理等各个方面的情况，经过较为全面的审查后决定某一学校是否被认可。除对学校的评估外，对某些专业的课程也要经过专业评估团体审查和认可，有些专业领域，如医学、法律、牙医等，完成被认可的专业课程是领取执照许可的先决条件。
　　　　另外，在新的制度里还出现了允许私立大学的条款。这样在中国，公立大学和私立大学并存，遍及各省。它们在办学目的、课程设置、师资配备
　　　　公立院校和私立院校的主要区别在于经费来源不同。但公立学校的经费主要来自于政府从税收中拨给的款项，政府给予科研、购置图书设备和向学生提供各种资助；而私立学校在这方面所得的经费则微乎其微，它的经费来源主要是向学生收取通常比公立学校高得多的学费，以弥补不足。
　　　　公立和私立院校的另一个区别在于录取学生的标准不同。公立大学除了某些名牌大学外高。般要大于后者的规模；学。
　　　　新的教育制度，为中国教育事业的蓬勃发展起到了极大地推进作用，在此后几十年内，成为各国仿效的目标。
　　　　第九卷　盛世卷　第四十七节　北京奥运会
　　　　　更新时间：2008…8…22　13：53：00　本章字数：7730
　　　　梭，不知不觉已经是1908年的夏：事同时举行，1908年的北京奥运会，以/的国际博览会。本来，申请主办1908年第四届奥运会的有罗马》＋市。
　　　　柏林由于得不到政府支持被迫撤消了申请，经国际奥委会秘密投票表决，会址选在罗马。由于多次地震和火山爆发意大利经济蒙受巨大损失。1906年雅典运动会期间，罗马提出，因财政困难，无力兴建体育施，宣布放弃主办权。时间紧迫，奥运会又无法延期。
　　　　国际奥委会求助于北京。在赵刚的支持下，中国十分痛快的答允运动会在北京如期举行。立即成立了奥运会筹委会，用较快的速度，在北京西直门外的郊区兴建了十几座大型体育场，包括一个长100米、宽的游泳池，以及自行车场等等，规模远远超过芝加哥奥运会。
　　　　最先进的000名观众，比起当时任何一家体育场都要庞大，而且设施完备，先进。跑道全400，这也成为以后的标准跑道长度，并且自奥运会开办以来，运动员第一次在较标准的跑道上竞赛。
　　　　场内试验性地安装了电动计时器和终点摄影设备。时间精确到十分之一秒。在前四届奥运会中，所有的计时项目均用手动计时表。而且因为设备昂贵，只有获得前几名地选手才有资格计成绩。而后面选手的成绩还是手动计时表计时。
　　　　这届奥运会依靠终点摄影设备解决了名次排列问题。不过这类先进装置在当时还有很大地局限性，因为它的价格太过昂贵，很难普及，因此在以后的几届奥运会都未使用，直到1932洛杉矾奥运会时才再次被应用到赛场上。不过，由于先进设备的使用，计时的精确。因此本届奥运会的田径比赛中的确出了好多优异地成绩。
　　　　美国利平科特的100成绩是106（预赛产生）；美国梅雷蒂斯的800成绩是1分51秒9；德国队4100接力赛成绩是42。這些成绩后来均被国际总会追认为所属项目的第一个正式世界纪录。
　　　　中国北京奥运会的会徽图案浓缩了各国运动员对奥林匹克运动的向往之情：它描述了一队身形矫健的奥运选手，挥动着各自国家旗帜奔向奥林匹克赛场的情景。从中我们能隐隐嗅到古代奥运地气息。在会徽中充分体现了中国人的健美与活力。
　　　　奖牌的设计，正面图案完全采取上一届芝加哥奥运会相同內容，以受奖的运动员为主体，接受坐姿地两位女性，持月桂冠的加冕。不同的只是把石头基座上的文字拿掉，改到奖牌反面。奖牌地反面，是以一位手持和平鸽的女性，象征奥运会的性质。其旁是新中国创立者赵刚的半身塑像。环绕奖牌的是以中国古撰刻著北京1908年奥运会的字样。
　　　　圆形的奖牌直径3。3厘米，厚度为金牌1。5米、镀银牌、银牌和铜牌都是2。5毫米。重量为金牌24公克、镀银牌18。2克、银牌16。5克、银牌19公克。
　　　　奖牌设计者为BertramMackennal，他也是上一届奥运会奖牌设计者；反面设计者是赵刚，中国地皇帝。一个带着神秘色彩的半神。
　　　　1908年7月6日》。。朗，阳光灿烂。看以上观众人山人海。上午11点，中国皇帝赵刚和以顾拜旦为首的国际奥委会官员莅临大会。皇帝致开幕词。
　　　　大会首次举行了隆重仪式，中国姑娘们进行了精彩的歌舞表演，并从此形成传统。应邀参赛的有28个国家，运动员共2547，人。首次参赛的国家有埃及、卢森堡、葡萄牙、叙利亚和印度。东道主队伍最大，482。其次是英国，293人。挪威列第三。207人。芬兰186人德国185人。本届参赛的国家和运动员数都是创纪录的。
　　　　比赛项目与上届比较，削减了不少。例如拳击运动，东道主中国认为拳击太过于暴力，有害于人体健康，不符合体育的宗旨，因而在组织和设置体育项目时就取消了这个项目，取而代之的是中国传统的武术。
　　　　这对于许多热爱拳击运动的人来说不能不说是个遗憾。最后确定下来的比赛项目，男子有武术、田径、游泳（含跳水；水球）自行车、射击、体操、摔跤（古典式）马术、击剑、现代五项、赛艇、帆船足球和网球；女子有游泳（含跳水）和网球。
　　　　它为以后奥运会项目的设立，形成了基本雏形。比赛虽在7月幕式前就已拉开帷幕，但包括田径在内的主要项目的争夺，还是在开幕式以后才擂响战鼓的。中国人对比赛极为关心，每场观众都在5以上。创造了历届奥运会之最，只有40年后的悉尼奥运会