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四年级,决定孩子一生的关键-第8部分
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请选出你认为是最快乐的事情——
1． 学习上取得了优异的成绩。
2． 得到了老师的表扬。
3． 买到了心爱的东西。
4． 收到了父母的礼物。
5． 发现了一个很好玩的游戏。
6． 找到了一位很合得来的朋友。
……
当孩子做出选择后，我会先让大家各自阐述自己选择的理由。然后，我会给孩子们分析，什么样的快乐是长久的、什么样的快乐是短暂的；什么样的快乐是表面的，什么样的快乐是内在的……每次通过这道选择题，孩子们对“快乐”都会有一种全新的认识。
当然，在日常生活中，父母也可以借鉴这种方法，给孩子出一道关于“快乐”的选择题。但还有一个更为有效的方法，那就是结合社会上的人和事，和孩子谈谈什么是真正的快乐。
一位父亲在报纸上看到这样一则消息，一位在城务工的青年农民忽然中了一百万的彩票，并不富裕的他却拿出了这些钱的很大一部分资助他们家乡的一所小学。父亲让正在上小学四年级的儿子看了这则消息，并问儿子：“这位农民为什么会这样做？”
“这位叔叔自己不是说了吗？能够为自己家乡的孩子做点事情是他的理想，这样做他很快乐。”儿子看着报纸认真地说。
“那你知道他为什么快乐吗？”
“不知道。”儿子摇着头说。
引导孩子把聪明用在正道上（3）
“因为他实现了自己的理想，任何一个实现自己理想的人，都会从内心感觉到快乐的。”父亲意味深长地说。
这位父亲是明智的，通过与孩子一起分享报纸上的一则消息，他让孩子明白了什么是表面的快乐、什么是内在的快乐、如何才能达到内在的快乐……
当孩子真正明白了这些后，已经具有很强思维能力的他们，自然会去主动学习，为实现内在的、长远的快乐而努力。
但父母还要切记一点，在与孩子谈“快乐”的过程中，千万不要涉及“学习”、“成绩”之类的字眼，否则孩子会在父母的话中听出“说教”的味道，这样很容易就会引起事与愿违的效果。
当然，在与孩子谈快乐之前，父母自己的观念一定要摆正：孩子的快乐是最重要的，学习要位居其次。父母把自己这样的观念传达给孩子，孩子就会能感觉到父母对自己的理解和尊重，从而会更愿意与父母合作。
在这一点上，一位父亲做得很出色。
在四年级这个孩子学习成绩定型的关键期，暑假里，大多数的家长都会忙着让孩子去上各种补习班，但这位父亲却没有这样做，而是利用假期的时间教孩子游泳、和孩子一起去打篮球、与孩子一起下棋……
当周围人问他为什么要这样做时，这位父亲给了一个令大家很震惊的答案：“别人的孩子补学习，我的孩子补快乐。”
这位父亲真正了解“快乐”对孩子的重要性，只有孩子快乐了，他才可能踏下心来去做任何事情，包括学习。假期本来是孩子休息和培养兴趣、能力的最佳时期，但大多数孩子的假期时间都被那些名目繁多的补习班所占据，他们又用哪些时间去培养兴趣和能力呢？假期也要被沉重的学习负担所压迫，孩子又何谈快乐呢？他们又如何能去快乐地学习呢？
其实，我建议家长们多问孩子快乐、少问学习，是希望孩子的心里没有烦恼，从而能够以最优异的状态投入到学习中去，以最优异的状态把聪明用到正道上来。
四年级，孩子的学习成绩即将定型，但父母们决不可为了提高孩子的学习成绩而不停地催促孩子去学习。孩子的学习成绩重要，但提高孩子的学习成绩也要讲究技巧。父母们应该认识到，只有孩子快乐了，他才有精力去学习，他才有精力把聪明用在正道上。
方法二：多说优点，少讲缺点
生活中，我们常常会看见父母指着孩子的额头，有点自豪，又有很多无奈地对孩子说：“你呀，就是不把聪明用在正道上，你要是把你的聪明用在正道上，肯定比谁都强。”
是的，父母们在说这些话时，语气中有自豪也有无奈。但面对父母们这种态度，孩子们会怎样想呢？
凭我多年与孩子们打交道的经验，可以这样说，孩子们听到父母说这些话时，心理会出现下列的几种变化：
产生自豪感→产生逆反心理→认同父母所说的话。
“我家的孩子聪明是聪明，就是不把聪明用在正道上”，当父母们前几次说这样的话时，孩子是能从父母的话中听出自豪感来的，同时，孩子也会因为父母的这些话而感到自豪。并且这些自豪感还会时不时地在不同的场合“窜”出来。例如：
当他们不想认真听课时，他们就会想：反正我很聪明，不认真听老师讲课，也学得会。所以，他们就会理所应当地在老师讲课的时候玩游戏、打瞌睡；
当老师或父母指出他们的缺点和错误时，他们就会想：我这么聪明，犯点小错误是没有关系的，你们用不着这样大惊小怪。
……
对于四年级的孩子来说，由于他们有了理性思考的能力，他们能读出父母语言背后所隐藏的信息。看，孩子的这种不负责任、不谦虚的想法，都是来自于父母的那点儿自豪的感觉。
但是，当孩子听父母说了太多这样的话时，孩子就会产生反感，进而会产生逆反心理：爸爸妈妈越是说我聪明不向正道上用，我就越做给他们看。
为什么会这样呢？其实，如果父母们了解四年级孩子心理、思维发展特点，这个问题就很好解释了。四年级的孩子自我意识已经崛起，他们的自尊心在进一步地增强，如果父母总是抱怨、责怪他们“你的聪明就是不向正道上用”，很容易引起他们的反感，进而引发他们的逆反心理。
引导孩子把聪明用在正道上（4）
最后，当这样的话父母说得太多时，孩子就会认同父母的说法，以“我是一个坏孩子”自居。在这里，我不得不讲一讲我所教过的那个孩子的故事了：
他是个男孩子，很聪明，就是有点淘气。我知道这样的孩子最容易成才，也很容易走上歪路，因此他是我的重点培养对象。
有段时间，我明显感觉这个孩子的淘气行为在呈直线状增长。找了个合适的机会，我把他叫到了我的办公室对他说：“你是个聪明的孩子，如果你肯认真学习，你一定会取得很好的成绩。”
但这个孩子却说了一句让我意想不到的话：“聪明有什么用？反正我已经不想走正道了。”
诧异过后，我急忙与他的家长沟通。在沟通中我才明白，是家长常说的“你很聪明，但就是不向正道上走”这句话害了他。
一句话可以改变一个人的人生，更何况是父母经常对孩子说的那句话。父母的言行对孩子的影响是巨大的，很多的家教实例证明，父母认为孩子是优秀的，那孩子的人生就是优秀的；父母认为孩子是失败的，那孩子的人生就是失败的。因为如果父母从心底欣赏孩子，那孩子就能从父母的欣赏中得到自信，从而为不辜负父母的期望而努力；但如果父母从心底就不认同孩子，处处指责、批评孩子是个“坏孩子”，那孩子最终将会认同父母的看法，从而以“坏孩子”自居。
所以，在日常生活中，父母要少说孩子的缺点，多讲孩子的优点。那如何做到这一点呢？父母们不是都发现自己的孩子聪明了吗？从孩子的聪明点入手就可以了。
王先生的儿子栋栋就十分聪明，不过他很不喜欢学习，但王先生从来没有说过儿子的聪明“不向正道上用”。
一次，栋栋做作业时遇到了一道很难的数学题，他想了一会儿，但没有想出解题的办法，便把作业本一扔，说：“这么难的题，谁会做呀？不做了。”
看到儿子这个样子，爸爸走过来说：“遇到难题了？让我来看一看。”爸爸看了看，又说：“这道题有一定的难度，但你为什么不拿出你科学家式的探索精神来‘探索’它一下呢？说不定你再‘探索’一会儿，就可以把它‘解决’。”
儿子被爸爸的话逗笑了，又重新拿起了作业本思考起来。没想到，这次他刚刚思考了五分钟，就找到了解题的思路。
任何一个孩子都需要父母的赏识，正处于人生的重要转折期——四年级的孩子更是如此。四年级，孩子理性思考的能力已经出现，如果父母更多的是关注孩子的优点，那孩子会因父母的赏识而愈发自信，在这种心理的推动下，他们的优点会越来越多；如果父母对孩子的优点不闻不问，而只关注孩子的缺点，那孩子就会认为父母是对自己吹毛求疵，进而产生逆反心理，他们的缺点也会随着父母关注程度的增加而增加。
所以，聪明的父母会花大量的时间去说孩子的优点，只花少部分时间纠正孩子的缺点，或及时把孩子的缺点转变成优点。
方法三：多创造和谐气氛，少制造消极气氛
不管是哪个年龄段的孩子，也不管是男生还是女生，不和谐的家庭关系对孩子造成的伤害都是巨大的。
四年级的曼曼来自一个不和谐的家庭。一次，曼曼的成绩大幅下降，回到家后，曼曼的父母先是把曼曼指责一番，接着又互相指责起来：
“都怪你，整天不着家，也不关心孩子的学习，孩子才会考这么差。”
“孩子考不好怪我？我看是被你整天唠叨得没考好才对？”
“怪你！”
“怪你！”
……
最后，父母陷入冷战，将近一个星期谁都没理谁。
曼曼每天生活在这种冷冰冰氛围中，开始怀疑一切人和一切美好的事物。她的性格也开始变得孤僻、内向……
不和谐的家庭关系对孩子的影响是复杂、重大的。在孩子人生转折的第一个关键期，如果父母展现给孩子的是一副副矛盾重重、勾心斗角的画面，这不仅会影响孩子的学习成绩，而且不利于孩子形成正确科学的人生观、价值观，或者使孩子不能形成正常的心态。
就拿上面事例中的曼曼来说，在理性思维刚刚出现的四年级，她看到最多的就是父母的争吵和矛盾，她肯定从这时起就对感情持怀疑态度，长大后她也肯定会说：“人间根本就没有真情。”事实就是如此，如果孩子从小就没有见过美好、宽容的感情，那她是不会用正常的心态与他人相处的。
家庭关系不和谐，尤其是父母之间关系不和谐，会使孩子长期处于恐惧焦虑和无所适从的状态，这样不仅会影响孩子的心理发育和个性发展，还将导致他们无法完成必要的角色认同。例如上面事例中的曼曼，如果她一直在父母的争吵中长大，她便会产生这样一种思想：婚姻只会带来争吵和烦恼。这对她树立正确的婚姻观肯定会有很大的影响。
另外，父母们应该明白，夫妇关系和谐、美好，孩子所看到的世界就是明亮的、健康的，同样，这些美好的感情也会反过来在潜移默化中影响孩子。
健康、和谐的家庭关系是父母给予孩子爱的证明和保证。对于正处于人生关键期的四年级孩子来说，家庭关系的和睦，是他们能够认真学习的一大关键；也是他们走向“正道”的一个推动力；更是他们能够养成乐观、积极性格的一个决定性因素。
所以，对于孩子的健康成长来说，父母送他们再珍贵的礼物，都不如为他们营造一种健康、和谐的家庭关系。
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四年级的孩子需要什么样的鼓励（1）
——父母要掌握鼓励孩子的三大良机
我接触过很多孩子的家长，他们都知道鼓励能使孩子健康地成长和发展，但他们却不知如何把鼓励实施到教育孩子的细节中。
一位苦恼的四年级孩子的家长曾这样对我说：“我每天都在鼓励孩子，可为什么我的鼓励没有效果呢？”
“你都是怎样鼓励孩子的？”我问这位家长。
“无论孩子做什么，我都会告诉他‘你真棒’‘妈妈为你而感到骄傲’……但他却说我虚伪。”
……
如果在孩子很小的时候，这位家长的鼓励对孩子绝对会起作用，有时，家长仅仅是向孩子竖竖大拇指，就会起到鼓励孩子的效果。但现在的问题是，孩子已经上四年级了，他们已经有了自我意识，已经具备了理性思考的能力，父母再这样泛泛地鼓励他们，他们就会觉得父母虚伪、不真诚。
那么，对于已经具备理性思维的四年级孩子来说，父母应该怎样鼓励他们呢？
首先，鼓励孩子时，父母最应该做到的一点就是真诚。四年级的孩子年龄虽然不大，但由于他们自我意识的崛起，他们会认为自己已经是大孩子了。如果在这个时候，他们在父母的话中听出不真诚的因素，他们就会认为父母在骗他们，或者对他们讲这些话是有一定目的的。这很容易使孩子的自尊心受到伤害，或者使孩子反感，进而激发孩子的逆反心理。
父母要想真诚地鼓励孩子，首先必须从内心赏识孩子。赏识孩子是父母爱孩子的一种体现，当父母的鼓励伴随着爱一块儿表达出来时，父母的鼓励才是发自内心的、才是真诚的。
四年级的小艳很优秀，学习成绩好，而且乖巧、听话，当我请小艳的妈妈分享她教育孩子的诀窍时，她这样对我说：
“我曾在一本书上看过这样一句话：如果父母坚信孩子是优秀的，那孩子就会表现出优秀的行为。我认为这句话很正确，并一直按照它去教育孩子。
在鼓励孩子的过程中，我还总结出了一个很有鼓励效果的句式：‘你小时候就……’。例如，当孩子在绘画方面取得很大的成绩时，我就这样鼓励她：‘你小的时候就在绘画方面表现出了很大的天赋，看，现在通过你的努力，天赋顺利地发挥出来了吧！’
当孩子因为口才不好而感觉到自己很失败时，我就这样鼓励她：‘你小时候就很有语言天赋，你不记得了，你在幼儿园时参加讲故事比赛还得过奖呢！’”
我们不得不佩服这位有心的妈妈。是的，孩子长大了，需要父母付出更多的精力去教育他们，在四年级，孩子人生的关键转折期更是如此。如果父母的鼓励是发自内心的、是经过深思熟虑的、是真诚的，那父母的鼓励很快就会变成孩子前进和成长的动力。
这个“你小时候就……”的鼓励句式；家长们也不妨在生活中多多应用在鼓励孩子方面。相信用不了多久，你就能惊喜地看到孩子的巨大转变。
其次，父母还要把握好鼓励孩子的时机。
一位家长看了一本家教方面的书籍，他了解了鼓励对孩子成长的重要作用，便信心十足地鼓励起正在上四年级的孩子来。孩子吃饭时，他鼓励孩子；孩子做作业时，他鼓励孩子；在送孩子上学的路上，他鼓励孩子……但就这样坚持了几天，这位家长失望了：“为什么专家讲的很有效的教育方法，用在我家孩子身上就没有效果呢？”
其实，不是鼓励的方法无效，也不是他家的孩子特殊，而是这位家长鼓励孩子的时机和频率不对。四年级的孩子已经不是小孩子了，吃饭、睡觉、学习、上学等都是最自然而平常的事情，如果连这些事情父母都鼓励他们，那孩子就不会体会来自于鼓励的动力，更会对父母的鼓励“免疫”。
对于四年级孩子来说，虽然他们的自我意识和理性思维能力都已经出现，但由于社会生活经验不足，他们也会时常怀疑自己，因此他们需要父母的鼓励。�
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