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父亲教育,决定孩子的一生-第8部分
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不同的孩子的成绩差异很大，原因是多方面的，但最大的原因不是学习的方法不当，而是孩子的学习动机是否强烈，学习体验是否积极。
人是学习的主体，学习归根到底是自己的事情，再好的教法、再好的教材，如果自己不学，也是枉然。家长和教师最大的任务就是调整孩子的学习状态，改善孩子的学习体验，激励孩子的进取心和上进心。
善于学习比拿高分更重要
学习是一种受众多因素影响的复杂的认知活动。
孩子在学习的过程中，要找到适合自己的最佳的学习方法，并不是一件容易的事情，它不仅依赖于孩子自身的探索、教师的辅导，也需要家长的参与。因为父母比任何人都了解孩子的兴趣与个性，更有可能参与到孩子的学习过程中来。通过培养孩子良好的学习习惯，来提高孩子的学习成绩，应成为家庭教育的重要一环。
法国著名心理学家贝尔纳说过：“良好的方法可使我们发挥天赋和才能，而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。”
一般情况下，孩子学习有三种学习境界。
第一种为苦学。
提起学习就讲“头悬梁，锥刺股”，“刻苦，刻苦，再刻苦”。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫的行为，他们体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们心里，学习变成了一种苦差事。
第二种为好学。
“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。
第三种为会学。
学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学得轻松，思维也变得灵活流畅，能够很好地驾驭知识，真正成为知识的主人。
目前，在孩子的学习中，第一种居多，第二种为少数，第三种更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪的文盲将是那些不会学习的人。所以，孩子在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。
靠死记硬背、生搬硬套、机械练习也能掌握大量信息和知识，形成某种技能，但是如此学习，一来因为方式单一、机械而使学习行为变得枯燥、乏味，久而久之会使孩子失去学习的兴趣；二来增加了孩子的学习负担，加大了学习的压力，他们感受不到快乐；最重要的一点，如此获得的知识，常常因为不懂得运用到实际生活中，而成为死知识，没有用的知识。
家长要帮助孩子确定正确的学习目标。要让孩子明白，学习的目的不是应付考试，而是为了拥有知识，为了自我的发展。在这个基础上，引导孩子进行有目标的学习，学习才会充满动力。有人拿终日绕着磨盘转的驴子和走万里路取经的马对比，驴子和马走的路程大致相等，因为两者每天都没有停止过频率相同的脚步。但是马因为有明确的目标，每天按照一个方向前进，所以走出了广阔的世界；而驴子终日围着磨盘打转，永远也走不出那个狭隘的天地。为了考试而学习，就如同被蒙上眼睛绕着磨盘转圈的驴子，而为了获取知识和自我发展而学习，就是那匹取得真经的马！
家长要培养孩子科学的学习习惯。孩子由于年龄不大，自控能力和计划协调能力较差，因此，家长与孩子一起协商每一阶段的学习安排非常必要。每天复习些什么内容，在什么时候起床和就寝，甚至休闲时间作何安排都是学习计划可以考虑的内容。除此之外，家长还可以对学习计划完成的情况进行检查，这样既可以和孩子在这一时间回顾学习情况，检查学习计划的完成情况，又可以在轻松和谐的气氛里，配合孩子制定新的学习计划。
有的父母在孩子深夜伏案用功的时候，常常感到十分欣慰，却忽视了长期晚睡晚起，会使孩子的学习效率下降。大脑生理学研究证实，高效的学习时间，中小学生为40分钟，长期“疲劳战”必然事倍功半，甚至损害大脑。
家长除了帮助孩子控制适宜的学习时间，保证孩子的睡眠之外，还可以帮助孩子学会在复习过程中采用交叉、间隔复习的方法，合理使用左右脑，以提高学习效率。好的习惯对于一个人的成才作用非同一般。学习亦是如此。好的学习习惯，可以使学习事半功倍。
家长要给孩子提供在实践中学习的机会。也就是说要有“实学”的意识。有人想成为演讲家，于是买来一摞理论书籍，潜心研究如何演讲，结果理论知识、要领、须知掌握了一大堆，可是从未张嘴演讲过，所以他永远也成不了演讲家。
所以，在引领孩子进行学习的过程中，家长要做的第一件事，不是教孩子记住多少东西，而是教给孩子科学的学习方法，并且重视对孩子学习兴趣、学习动力、学习能力的培养，变“要我学”为“我要学”。
所以说，善于学习比拿高分更重要。
注重礼节礼貌
气质是人的个性心理特征之一，它以不同的方式作用于人的心理，支配着人的各种行为，甚至影响着一个人的容貌。气质是一个人的真正魅力所在。
人们常把人的容貌比做美丽的鲜花，而鲜花是有季节性的，鲜花总有凋零之时。与容貌相比，人的气质就如同是一棵苍劲的松树，它给人的美是不受容貌和年龄制约的。气质的美会在一个人的言谈话语、举手投足、待人接物中表现出来。这种美是自然而然地流露，而不是刻意生硬地模仿。因此，一个人的礼仪修养必须从培养良好的气质做起。
良好的气质是以一个人的文化素质、文明程度和思想品质为基础的，同时还取决于他对待生活的态度。气质是一个人多种内在素质的综合反映，气质看似无形，实为有形，它通过一个人对待生活的态度、个性特征、言谈行为等表现出来，良好的气质能够深深地吸引他人、征服他人。培养良好的气质绝非一朝一夕之事，必须经过长期的磨炼和多方面的积累。没有礼节不懂礼貌的人，是不会拥有好气质的。
中华民族是一个礼仪之邦。古往今来，以礼为上，有君臣之礼，有两国交兵不斩来使之礼；有先礼而后兵，礼多人不怪的格言。正由于有礼，我们的先辈们广交朋友，华夏文明才源远流长。
文明礼貌一词古来有之，是做人的准则。可是现在相当一部分家长和老师都抱怨孩子不懂事，不讲文明礼貌，而孩子也并不把它当做一回事。对待文明礼貌，视而不见，闻而不做，触而不感。
在我们的生活中，在我们的校园里，不文明礼貌行为随处可见：
①家里来了客人，往往连个招呼都不打；上学、放学路上碰到街坊邻居，从来不说一句话扭头就走；出门时也不吭一声，回家晚也不打个电话，害得爹妈四处打听……
②日常生活中，乘公共汽车，几乎没有人让座，年轻人不给老弱病残、孕妇小孩让座。不懂礼貌，不知谦让……
③孩子们乱丢垃圾。在校园公共区域和教室内，吐出的痰迹、空饮料瓶、废纸片和食品包装袋等经常可以见到。
④肆意损害公物。最典型的是在书桌、椅子上用刀、用笔刻划“留言”，用涂改液等在上面乱写乱画，在教室的墙壁上涂抹。上面写出的内容大都是消极颓废，甚至是思想不健康的语言垃圾。这不但破坏了公物，也污染了其他孩子的视觉及心灵。
⑤语言不美。少数同学说话带脏字，而且自己并没有意识到。一些同学当别人意见与自己不同时，尤其是当自己的不文明行为受到制止时，往往恶语伤人，庸俗不堪。
⑥行为不雅。个别同学在教学楼道甚至在教室内大声喧哗，破坏了教学环境应有的宁静与和谐。
⑦公共场合起哄、喝倒彩。公共场合最能反映一个人的文明程度，教室是公共场合，校园是公共场合，升旗仪式会场也是公共场合，在公共场合必须遵守秩序。但是我们很多同学却在公共场合旁若无人地说话，瞎起哄，下课了在走廊上乱喊乱叫，互相打闹。
以上所列举的种种行为都是不懂礼节礼貌的表现。
那么，到底怎样才算得上是一个懂礼节礼貌的孩子呢？
所谓的礼节礼貌，简单地讲就是符合道德常规的，为绝大多数人所认可的美的行为。对我们中小学生来说，就是符合《中学生行为规范》和《小学生守则》的言行。
讲文明、讲礼貌，被明确地写在《中学生行为规范》和《小学生守则》中，而这两部规则是社会、家庭、时代对中小学生最基本的行为要求准则。它不是毫无生机的条条框框，而是活生生的现实。
知书还要达理，更是要达礼。礼中有理。有礼走遍天下，无礼寸步难行。因为无礼而碰壁的大有人在，有的人还因为一些礼节上的琐事，闹得不欢甚至大打出手。因此，现在社会竞争中礼应该放在十分重要的位置上。
“你好”“谢谢”“请坐”“再见”这些看似简单的礼节礼貌用语，用与不用会直接影响孩子的气质，阻碍孩子将来的发展。在大学毕业生求职时，不少招聘单位直言，相对于不注重细节的求职者，懂得把握细节的人才，其成功率要高三成以上。因此，礼节礼貌不仅要大讲还要细讲。
修养与气质对于我们一生的发展都是相当重要的，你的一言一行、一个微笑、一个眼神都会让别人对你产生印象，同时你也代表着学校形象、社会形象、国家形象。因此，学礼、懂礼、用礼是适应对外开放，争做现代新社会文明人的一个重要标志。
中小学生要举止文明，与人为善。文明言行要求我们要三管好：管好你的嘴——不骂人，不讲脏话，不起绰号，不乱吐痰；管好你的脚——不乱走、乱踢、乱蹋、乱踩；管好你的手——不乱扔乱丢，不随便伸手拿别人的东西，不打人，不损坏公共财物，不乱采乱摘。
中小学生要做到表里一致，做一个内秀外美的好学生，树立气质良好的少年儿童形象。
每个人都有一个追求、一个理想、一个志向，如果说青春是一片沃土的话，那么他们就应在这里把他们的耕作变成果实，实现他们的追求；如果说青春是一支拐杖的话，他们要拄着这支拐杖攀登高峰，实现他们的志向；如果说青春是一只展翅飞翔的巨鸟的话，那它会承载着孩子们的希望去实现他们的理想。
家长要教育我们的孩子从小就懂文明讲礼貌，做一个文明的人，做一个脱离低级趣味的人，一个有高雅气质的人。
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锻造团结协作的精神
有一群小鸟，为更好地生存，它们决定飞过太平洋。每只小鸟都找来一截树枝，它们开始远行。累了，就把树枝扔到水面，这样它们就可以停在浮在水面上的树枝稍稍休息而不至于累坏。
一天傍晚，飞了一天的鸟儿们好累，于是纷纷把嘴里的树枝扔到水面，停在水面上休息。突然，水底出现了一条鲨鱼，由于鸟儿们的倒影像一群鱼，所以它慢慢游近鸟群，向它们发起了攻击。鸟儿们纷纷飞起，虽然它们安然无恙，可是由于鲨鱼的捣乱，鸟群急忙飞起来，没有来得及抓起水面的树枝，飘在水面上的树枝被冲散了，有的也被鲨鱼咬断了。鸟群把水面上的树枝寻找回来，可是数目并不够，有的小鸟没有树枝，没有树枝就等于没有休息，这样的话根本飞不过太平洋。于是它们有的把两个树枝拼在一起来承受三只鸟的重量，有的就两只鸟轮流用一截树枝休息。
最后，这群鸟儿全部跨越了太平洋。这就是团结协作的力量。
与他人合作的能力，是现代人应该具备的基本能力，乐于合作和交流是现代人应该具有的沟通意愿。培养青少年的团结协作意识，是与现代社会对人才的需求分不开的。
现代社会竞争越来越激烈，想要在竞争中立于不败之地，除了要有渊博的知识和精湛的技能外，还要有与人沟通合作的本领。
残酷的优胜劣汰已经使人们强烈地意识到，只有竞争才能生存。这种价值倾向不仅仅表现为人们通过掌握文化知识，获得物质利益和出人头地，还表现为在竞争中种种损人利己、不合作的行为和举措。这对青少年合作意识的形成，会产生很大的负面影响，不利于孩子合作意识的培养。
要使一个人在以后的工作中能与人愉快地合作，无疑是要从小开始培养的。当他们还是孩子的时候，就试着了解合作与交流的价值，尝试与其他同学合作与交流，并且在合作和交流中得到鼓励和肯定，既有利于使他们从小树立自信心，又有利于增强他们的学习欲望。
目前，我国的儿童普遍是独生子女，在家庭中处于中心地位，集父母、祖父母的关怀于一身：家中一切好吃的东西，孩子优先；好玩的东西任其玩耍，从未有人和他们争抢；遇到事情，即使是不合理的，家长也会谦让。
在家庭中，他们又缺乏与之交流的同伴，养尊处优，被全家视为掌上明珠，这无疑助长了他们的以自我为中心的意识，这是一种总是围绕自我进行直觉和判断的意识倾向，表现在交往过程中，他们只从自己的角度考虑问题而不顾及他人，甚至刻意要求别人按自己的意志行事，希望别人围着自己转，却很少为别人着想。
另外，现在的家长保护意识过强，孩子在家中的每一项活动都是在家长的监督下进行的。家长怕孩子不会过马路，怕孩子在外面闯祸，怕孩子在外面结交坏朋友，怕孩子不会自己处理事情。他们不敢放手让孩子自立，舍不得让孩子受苦，他们放纵孩子，溺爱孩子，父母代替孩子做了许多孩子自己应该做的事情……凡是与孩子有关的事情，无论大小，家长全管。
在一项独生子女人格调查研究中表明：独生子女家长中有72％的家长为孩子安排课余学习内容；67％的家长总是照料孩子的洗澡、整理床铺或者收拾书包；44％的家长经常陪孩子做功课……在家长周到的服务下，孩子就像一个被控制的机器人，使得孩子降低了自理能力，同时更丧失了与别人交往合作的机会。
这些娇生惯养的溺爱，这些过量的爱的限制因子，在潜移默化中侵蚀这孩子的心灵，使孩子渐渐养成自私、任性、霸道、养尊处优的少爷小姐品行，他们喜欢按自己的意图做事，缺乏集体观念，极不利于合作意识的形成。
还有的家长的行为观念直接影响着孩子的合作意识的培养、合作能力的提高。
有的
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