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让孩子快乐成才-第7部分
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第三，父亲是婴儿个性品质形成的重要影响者。现代社会对人们的要求，需要两个方面的特征：一方面需要具有通常人们认为的良好的女性特征，即会关心人、体贴人，有良好的同情心、善意；另一方面要具有良好的男性特征，即独立、坚强、果断、自信、与人合作、有进取心等。许多研究表明，父亲对婴儿良好个性品质的形成具有极大的促进和影响作用。父亲通常具有独立、坚毅、宽厚、敢于冒险、勇于接受挑战、大胆创新、富有合作精神等个性特征，婴儿在与父亲的不断交往、相互作用中，一方面接受父亲的影响并且不知不觉地学习和模仿；另一方面父亲也自觉或不自觉地要求孩子具有以上品质，尤其对男孩要求更严格。婴儿与父亲的交往，对婴儿良好个性品质的全面发展具有非常重要的、不可缺乏的作用。缺少父亲影响的婴儿，往往缺乏自信和进取心，也缺乏克服困难的勇气。
第四，父亲是婴儿社会交往的重要帮助者。婴儿随着年龄的增长，需要在更大范围内探索事物、与人交往，不再满足于以往的交往方式和圈子。由于母亲多半忙于家务，加上体能的限制，不能很好满足婴儿这一需求。而父亲能以他充沛的精力、丰富的阅历带领孩子广泛地交往，充分了解社会，尽可能地满足孩子的心理需求。
第五，父亲也是婴儿认知发展的重要指导者。由于父亲性格、能力等的独特特点，特别是父亲与婴儿在交往上的独特性，婴儿从母亲和父亲处得到的认知上的收获是不完全相同的。观察和研究都表明，婴儿从母亲那儿更多地学到语言、日常生活知识、物品用途、玩具的一般使用方法等，但从父亲那儿可以学到更丰富、最广阔的知识，更广泛地认识自然、社会，并通过操作、探索、变换等活动和玩法，使孩子逐步培养起动手能力、探索精神、创新意识、求知欲望、抽象思维等优秀的心理品质。
婴儿与父亲交往的特点及作用（2）
综上所述，尽管父亲参与婴儿教养在量上相对母亲为少，但在质上却起着与母亲明显不同而又十分重要的作用。父亲对于婴儿发展的重要性远远超过了人们以前的认识与估计。如果父亲能够更多地参与到婴儿的生活中，能用更大量的时间与孩子交往，更多地利用父亲性格、交往等方面的优势，无疑会对孩子的发展产生更大、更好的影响。
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不要打孩子
熊周璇
打孩子是对孩子人权的一种侵犯；打孩子会使孩子产生逆反心理。打孩子只会教给孩子打人；打人只会打出仇恨！
父母应该把孩子当作自己的朋友；而不是私有财产和奴隶！是朋友就应该平等待人；而不是盛气凌人！
父母辛辛苦苦生孩子为孩子；为什么不培养出一个朋友而要去培养出一个敌人来呢？
右脑优势铸就潜意识
冯德全
幼童处于右脑发展领先时代，而右脑的功能优于左脑达到百万倍之多。大脑右半球主管事物的图像、形象、颜色、色彩、声音、表情、情感、情绪、肢体动作以及空间信息等。此时用右脑接收的世界形象和生活情感模式，像血肉一样长在脑中，这就塑造了心理人的雏形。以后左脑发展起语言、数理、逻辑思维，虽然也有巨大的认知能，但怎么也离不开已铸成的潜意识的摆布。显意识好比冰山露出水面的一角，总也摆脱不了水下冰山的底座，只能随着冰山底座的移动而漂流。
孩子经过“二次孕育”，情感、意志、性格、气质、气概的基础部分即稳定下来，以后极难有根本性的改变，所以人们往往误认为人的潜意识情感和行为是那个人的天性。
我上小学时，听老师讲动物、植物，在与小朋友快乐游戏中看到大树、小树；曾忽发奇想地感叹：做人多好，做动物也好，能够自由地走动、跑跳，到处去玩；做植物真太可怜了，一动也不能动！现在想来，人的“自由自在”也是有限的，总不知不觉受着潜意识的羁绊。
你看；社会上各式各样的人，每个人的生活轨迹都毫不例外受着他的潜意识和潜意识铸成的性格的影响，能挣脱出来改变自己命运的人极少。至于那些从小养成的怪癖性格，人一生受其害而不可自拔；再加上社会的制约，人生哪有多少自由度啊！
因此，要比较充分地享受自由，还是从小铸成朝气蓬勃、积极开朗、富于遐想、勇于探索、敢做试验、有开拓创新精神；并具备爱心和独立自控精神的“潜意识板块”！
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婴幼儿能识字吗
金新华
其实婴幼儿识字是件容易的事，每一个生理正常的孩子都能识字。不少人认为汉字字数多，形体复杂，笔画繁多，因而难认、难记、难学、难用，对于婴幼儿来说，更是如此。所以许多年轻父母总把教孩子识字看成是一件难事，当看到一个三四岁的小孩能识几百个汉字就会惊叹不已。其实，只要教育得法，具有一般智力水平的孩子都能在婴幼儿阶段识上相当数量的汉字（少则几百，多则数千）。
汉字看上去比较复杂，但它的造字不是没有规律的，它和儿童的认识特点和认字潜力是相符合的。有不少刚识了几十个字（有的甚至还不识字）的婴幼儿，能凭直觉判断出生字卡片上的字是正放还是倒放。
识字比学说话也容易得多。一个汉字一般只有一个音节，叫婴幼儿跟着读，是件十分容易的事。因为儿童一岁左右便能模仿成｜人说话了，两岁到三岁，是儿童积极学话的时期，在积累了一定数量的词汇后，就能由独立的词句，简单句逐步发展到各种类型的句子。既然一句较长的话，如“我要吃糖，还要吃苹果。”婴幼儿都能跟着讲，那么为什么不可以拿生字卡片去教他们跟着念呢？
两三岁的孩子一般对图画比较感兴趣，并能看懂一些内容浅显的图画。汉字比图画简单，把“龙”“蛇”两字和其所代表的图形相比，前者要比后者容易分辨得多。心理学家曾性初教授认为：“识字的学习并不需要特殊的天资或聪明，因为识字不过是图形知觉或图形辨认，任何正常的儿童都具有这种图形知觉或辨认的能力。”事实也证明，只要是接受过早期识字教育的婴幼儿，绝大多数都能识字，只是或多或少的问题。
另外我们还可以从婴幼儿的心理发展水平作一个分析。不要说三岁后的幼儿，由于身体各部分器官的迅速发展，使心理发展有了坚实的物质基础，已初步有了认识事物的能力，能用幼稚的语言和别人交往，就是刚满周岁的婴儿，也从理解大人的话语开始，能说出简短的语句来表达自己心里的想法，开始出现思维活动了。当然，这种思维活动还是比较低级的。然而从教孩子识字的角度来看，这种直觉行动性思维能促使孩子又快又好地记住相当多的汉字。有人在分析小孩子为什么能识记几千汉字的原因时指出：“一个五岁的孩子能认汉字五千，其奥妙不是别的，就是每教一个字都和直觉有联系。”
综上所述，婴幼儿完全能识字，对他们来说这是一件容易的事。
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从小识字是不是多余（1）
金新华
问：孩子上小学时又要从头学字，现在识字岂不多余？
答：的确有许多家长朋友提出这个问题：孩子上小学又要从头学字，现在识字岂不是多余的事吗？与其让孩子在婴幼儿时期花掉大量时间识字，还不如让他快快乐乐地玩玩，等到上了小学再识字也不晚。其实，这些想法主要是对小学生识字和婴幼儿识字有不同的特点缺乏一定的了解而产生的。
第一，识字教学的性质和目的不同。小学生识字是义务教育的一部分，有指标、有进度要求，带有强制性；而婴幼儿识字是儿童素质教育的一部分，是生活游戏的一部分，没有计划和进度，以培养识字阅读兴趣为目的。
第二，识字教学的要求不同。小学生识字要达到“四会”同步，即会读准字音、会认清字形、会理解字意、会书写或默写；而婴幼儿识字根本不要求“四会”同步。“一会”也可，“两会”也行；对词意不作过多的解释，让孩子自己在生活中去领悟其意，更不要求书写。
婴幼儿识字不仅是为孩子上小学作准备，减轻了小学生识字的负担，更为孩子促进口语发展，培养注意、记忆、思维、想象能力，使孩子纵深理解和应用字、词、句，提高阅读能力赢得了宝贵的时间，并早一点产生对世界万物的广泛兴趣。这是为孩子一生的发展所作的基本准备。识字是“视觉语言”，像“听觉语言”、认物、走路一样，为孩子一生发展筑起了坚实的平台。
试想：假如一个孩子在婴幼儿时期没有识字，上小学他正在努力地完成“四会”同步的学习任务时，而那些已在幼儿时期识了许多字的孩子，此时不但能轻轻松松地完成后“两会”的任务，而且还能抽出大量时间快快乐乐地广泛阅读。这两者相比，谁的优势大呢？这是不言而喻的。因此婴幼儿识字不是多余的事，而是为孩子终生发展打好基础的大事。
问：孩子识字早，会不会影响以后的学习兴趣和热情？
答：许多父母担心，孩子识字早将来上了小学就不听讲了，会失去学习的兴趣和热情，甚至会破坏纪律。这种情况只会在单纯识字的孩子身上发生，因为他发展不全面、不平衡。《0岁方案》中说假如孩子不仅能识字读书，而且善于提问，富于上进，全面发展，那么他上了小学，肯定是个最优秀的学生。不但上课听讲，而且理解最透彻，发言最积极，朗读最有感情，还可能是老师的小帮手，孩子们的小班长，各项活动的带头人。
因此，如果在抓好孩子早期识字阅读的同时，抓好广泛兴趣和优良性格的培养，那么孩子识字早更能提高以后的学习兴趣和热情。
问：早识字就是早慧儿吗？
答：的确有些父母片面追求孩子识字的数量和速度，以为识字早识字多就是“早慧儿”，这是不正确的。其实对婴幼儿来说，如果他处在识字的最优环境中，早期识字算不了什么，如同两三岁孩子认识许多事物、许多人的脸一样平凡。因此单纯追求识字数量和速度是无多大意义的。只有孩子身体健美、性格优良、兴趣广泛、智力卓越、喜欢阅读、善于学习、特长突出等方面都得到了全面而充分的发展，才可称之为早慧儿。
问：婴幼儿识字有什么好处？
答：婴幼儿识字好处很多，主要表现在以下几个方面。
第一，识字能使孩子变得更聪明。
根据有关专家的分析研究，智力的第一因素是语言能力。而语言能力主要是词汇量，教孩子尽早识字，会使他词汇量迅速增加，尽管他只是模仿大人的读音，然而这个过程也并非是完全被动的。在饶有兴趣地学习中，他要仔细地观察字的形状，例如“众”字，是三个“人”在一起。显而易见，识字对培养和发展孩子的观察能力、想象能力、记忆能力和思维能力等，都有极大的益处。尽早教孩子识字会使孩子变得聪明起来。
第二，识字能促使孩子“视语”和“听语”同步发展。
“视觉语言”理论是冯教授教育理念的精华之一，是一项人类教育的重大发现。“视觉语言”作用于视觉器官，它是丰富的、深刻的、规范的、可保存的人类高层次语言，它能发展成无声的内部语言，即“思维流”。
人的一生如真要稍有点作为，务必掌握“视觉语言”和由它转化形成的内部语言。如果一个孩子的“视觉语言”滞后发展，错过了人生早期发展最佳期，以后思维、想象、自学、写作等能力所受到的损失是无法估量的。
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从小识字是不是多余（2）
我们提倡婴幼儿识字，主要是让孩子早早看惯世界上还有“字”和“书”这种东西，而且大家都喜欢读它，像孩子看惯了“物”，随时随地辨认“物”一样，早早形成识字阅读敏感，化为习惯，从小就习惯用两种思维工具学习和思考问题，使“视语”和“听语”同步发展。
第三，识字能使孩子获得更多的知识。
大家知道，识字是阅读的基础，如果不识字，那么获得知识就只能靠和周围的事物直接发生联系这一条途径了。而识了一定数量的字以后，便能看书看报，这就为孩子又开辟了一条获得大量新知识的渠道。研究表明：人的知识有80％是从阅读中获得的。
知识的丰富又会反过来促使孩子更好地思考，因为头脑里积累的材料多了，材料与材料之间相互联系、沟通的可能性便会大大增加。这样孩子思考起来便会更灵敏和准确。无数个《0岁方案》培养的早慧儿，其最大的一个特点就是三四岁脱盲，五六岁博览群书，获得了丰富的知识，进入了后续发展的快车道。
宝宝潜意识来自“主生活”
冯德全
宝宝一出生，外界的一切信息都将涌入他的心灵。他的眼、耳、鼻、舌、身的所有器官，以及那若有若无、神秘不已的“第六感官”，都贪婪地吸收着外界的信息。这些信息与孩子的心灵碰撞，他做出反应，形成感受，积淀下来，逐渐固定，三四年的时日就构筑了他的潜意识，深深地影响他后续的发展和一生的生活。
所以，“二次孕育”中为宝宝选择精神生活至关重要，它是婴儿最重要的心理营养素和“主生活”。我们当然要选择美好的、幸福的、具备爱心的、快乐开朗的、丰富有趣的，能引起好奇欲望、有是非观念的生活内容去熏陶他，让孩子经过努力能获得成功的喜悦，充分促进他身心的健康成长。
无意识板块形成的标准是；让宝宝达到有“心”、有“感”、有“欲”；如爱心、信心，美感、安全感、求知欲等。
享受阅读
许可为
我们家的小书生许天韵今年快满七岁了。儿子两岁就进入“冯德全早教方案”重庆世纪早教婴幼园，四岁左右就突破了识字关，而且最喜欢的事就是看书。孩子回到家里很少看电视，除了做作业，其余的时间大都喜欢抱着各种各样的书在读。
这与我们认识到读书的好习惯会让孩子一生受益有关系。我们的做法就是用“读故事”代替“讲故事”，使孩子明白故事是由书上的字一个个联起来的，想听故事就把书拿来读。果然，“读故事”见奇效了，宝贝儿子喜欢看《伊索寓言》和一些童话书。刚上小学就读完彩图本的《三国演义》和《全新恐龙大揭秘》。他把《三国演义》反复读了好多遍，其中好多人物的武器、盔甲都能画出来了。恐龙的知识也增加不少，有的连我们做父母的都不知道。
书读多了，他慢慢从书中发现了许多未知的世界，他的问题也就更多了，成了“问题儿子”。有一天，他问我什么叫盘问。我非常惊讶，因为他发现了盘问和问的区别。还有一次他问我诺贝尔为什么要发明炸药，他是不是坏人？我告诉他，炸药并不仅仅用来打仗，它对人类社会发展有巨大的帮助。然后我引导儿子读《诺贝尔传记》，后来儿子自己回答自己的问题了。
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孩子自理能力差怎么办
金新华
问：我朋友的女儿已经5岁了，上了小学一年级，主要的问题是自理能力差、不专心，但有个优点就是画画还不错，不知该怎样引导教育，现在参加亲子函授还行吗？
答：关于自理能力差，要培养�
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