让孩子快乐成才-第20部分

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课程与常规课程结合起来。实验班日常课程开设有阅读、数学、英语、语言、科学、社会、健康、美术、音乐、舞蹈、手工、电子琴、围棋、体育、轮滑、书法、珠心算、跆拳道等课程，全部渗透幼儿一日生活与学习之中，力图通过全素质教育，把幼儿培养成21世纪全面发展的素质型人才，为其一生的生活、学习与发展打下了良好的基础。
　　在实验班进行全素质教育时；我们遵循“一个首位、三个学会、三个发展、六个素质”的教育原则，并逐步在全园实施，形成自己的特色。
　　“一个首位”——把培养优良的性格品质放在首位。
　　“三个学会”——学会关爱、学会生活、学会学习。
　　“三个发展”——促进婴幼儿全面发展，充分发展和具有个性特长的自由发展原则。包括根据幼儿的兴趣特长让其自由发展，尊重幼儿的意见，觉察幼儿多层面的创造力。
　　“六个素质”——全面推进婴幼儿的智力、情感、知识、能力、行为、体质等全素质教育，在每个教育教学活动中贯穿这六个层面的教育。
　　2．坚持教育立园
　　“教育立园”是我们办园的指导思想，并落实三项措施。
　　第一，建立一支优秀的管理队伍。以教学园长为第一园长，管理着整个幼儿园的教育教学工作，根据冯德全早期教育理念为各年龄段幼儿制订最佳教育教学计划。

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　　第二，抓教学考核，注重教育过程的同时也关注教育结果。对考核不合格的幼儿，教师进行“一对一”的弥补工作。
　　第三，注重引导家长的教育教学意识。让家长了解本园的教育教学考核不仅从文化知识上进行考核；还针对能力、情感、艺术等方面进行考核，并为每名幼儿制订科学的弥补方案。
　　作为“冯德全早教方案”直属示范园，我们始终遵循“教育立园”的办园思想，将教育放在我园工作的首位，得到了广大家长的认可和赞扬，在当地乃至全国小有名气，成为每年的全国园长培训活动时首选的参观学习园所。
　　3．重视教师与教研
　　为确保全素质教育这一工程的优质高效，我园根据实际情况制订了两个发展方向，一是建立精锐的教师队伍，二是以教研开发形成本园教材特色。通过“创造条件——发展典型——给予机会——跟踪培养——亮相展示”等手段，使一批教研骨干应运而生，同时成立教研组，开展教材攻关。目前已拥有阅读、数学、珠心算、美术等本园教材，找到了一条全素质教育的良好途径。
　　4．家园共育
　　我们认为只有家庭与幼儿园携手合作，实现家园同步教育，才能取得较好的教育效果。因此，我们通过各种活动促进家园共育。我们通过家长开放日、家长会、育儿专刊、家访等，与家长互通心声，互换育儿信息。还设立《0岁方案》家长学校，由冯德全教授亲自授课。举办“家长课堂”，请优秀家长宣传早教知识。
　　我园将继续与时俱进，开拓进取，办出特色来，办成全国早教的知名品牌。
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“冯德全早教方案”北方发展中心趣事五则（1）
吕志伟李娜等
　　（一）
　　我在实践《0岁方案》的过程中，有过一次切身的体会。
　　那天我坐公交车去首钢幼儿园检查指导工作，车内非常拥挤，加上路面崎岖，一路上颠簸不已。这时，一个可爱的小朋友随着摇晃，天真可爱地哼着“马蹄得得”，坐在座位上扮作骑木马状态。于是我乘机问还有什么“得”呀？“‘缺德’的德。”逗的满车人前仰后合。我随后又问，你跟谁学的呀？小朋友说跟我爸爸学的。于是汽车内又是哗然。
　　我想，他的爸爸绝不会像老师那样教他学缺德的“德”，一定是夫妻在其儿子在场的情况下，经常这样调侃。如果夫妻二人当着孩子的面经常说“道德”“品德”，那么可爱的小朋友在车上说出的一定是“道德”“品德”而非“缺德”二字。
　　（二）
　　处在三岁左右年龄的孩子变得非常难缠，因为他活动的范围扩大了，想要尝试的事情也变多了，对一些问题执著得让你不知所措。就说我班的马子涵吧，蛮有个性的他成为妈妈眼中的小缠人精。他的妈妈向我反映了他的一些“问题”，情况是这样的：家里的角落经常放一些空的易拉罐和食品盒，他发现后总是要大人证明里面一定是空的，坚持己见地说：“让我看看。”然后拿起罐子使劲地摇一摇，再看一看，有时里面发出一点点声音，他会胜利的说：“还有一点点呢！”显然他感到非常高兴，因为他证明自己是对的。遇到这种情况作为家长可千万不要对孩子发脾气，因为这个时期的孩子开始对事物发展有了广泛而细致的注意，这应该得到我们家长的鼓励，给孩子尝试的机会，并鼓励他，给他信心，他才可以更好的发展。
　　（三）
　　下午放学了，铮铮并没有像以前一样小鸟似的飞奔到妈妈跟前，而是低着头，一脸的心事，慢慢地走到妈妈的身边。妈妈见状问：“铮铮怎么了，是不是哪里不舒服？”铮铮没有回答。
　　第二天早晨，我像往常一样站在门口问候每一位早晨入园的小朋友。铮铮来了，在离我还有一段距离的时候我就和铮铮打招呼：“Good　morning！”可是铮铮没说话。他妈妈说：“快和老师说早上好，可不能没礼貌呦。”这时铮铮才用很小的声音说：“老师早上好！”然后悄悄坐到了自己的座位上。铮铮的妈妈拉过我悄悄地说：“他回家跟我说，老师不让他跳舞。”我的心像被重锤砸了一样，意识到自己犯了一个大错误，我怎么忽略了孩子的自尊心呢？别的同伴能跳舞，自己却不能，心里肯定会有负担的，是不是老师不喜欢我了？是我不如别的小朋友呢？于是我赶紧向家长解释。家长说：“没关系的，铮铮出生缺氧造成现在有点后遗症，右腿走路和正常人有点不一样，我们没有什么想法，可我们怕孩子心里受到伤害。”我赶紧拉过铮铮：“铮铮，跳舞的人员已经够了，但是还有一个非常重要的节目没有人敢演，你敢吗？”他抬起头问：“老师，是什么？给大家表演识字呀？”“真的吗？”这时铮铮妈妈也问：“真的吗？没有问题吗？”我用十分肯定的语气和他们母子说道：“行，绝对没问题，因为我们铮铮的识字量已经非常大了，而且在众人面前从不怯场。”铮铮像小鸟一样蹦跳地回到了位上。而他妈妈也高兴地离开了幼儿园。
　　这件事使我深思，如果事情不能补救，我很可能损伤到了一颗幼小美好的心灵，使他感到不如别人而自卑。
　　（四）
　　马超，一个活泼可爱的小精灵，只有一岁零一个月，他就可以满地跑，到别的班级去串门了，还不时地和你笑一笑，看他玩玩具的那个专注劲，每个人看到他都忍不住地想亲他一口。记得他刚来时办理了全托，我的心里真是如十五个水桶，七上八下的。
　　年龄这么小，他能适应幼儿园的生活吗？他这样的年龄应该在家里和爸爸、妈妈共享亲情之乐呀！当我从他妈妈的手中接过来的时候，他张开大嘴使劲的嚎叫，还用自己的小腿乱踹，他的妈妈心疼的直哭，弄得我也不知所措。最后，他的妈妈用哀求的语气要我们好好待他。
　　他哭的时候我真的不知道怎么办才好，因为我第一次接触这么小的孩子，我没办法地向四周看了一下，突然目光锁在了玩具橱上。我想他会不会感兴趣呢？我把他抱到了玩具橱旁边，他看着五颜六色的玩具不哭了，自己玩弄了起来，我觉得轻松了许多，可还没有等到我把这口气呼完他又哭了起来。我就试着拿来另一筐玩具，他又不哭了。就这样我把班里的玩具拿了收，收了拿，弄得满头是汗。功夫不负有心人，他边玩边和我逗笑，我叹了口气想，你终于不哭了。
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“冯德全早教方案”北方发展中心趣事五则（2）
马超从那以后哭的时候很少，但我们从不对他娇惯，使他很快融入这个大集体中，并把幼儿园当成家，还管我叫“妈妈”。记得有一次我有事出去了，他像没了头的苍蝇到处乱跑哭着喊着要“妈妈”。正巧从老家赶来的奶奶来接他，看他哭成这个样子很不高兴，抱起他拿着东西就走了。我正准备去他家，就听见门卫大爷喊：“马超又回来了。”我赶紧迎了上去，没有想到马超看到我好像受了天大的委屈似的盯着我，边哭边叫着妈妈，并向我扑来，我看见他的样子也忍不住泪水夺眶而出，紧抱着他。奶奶看到这种情景眼含着泪说：“他口中的‘妈妈’不是他家里的妈妈而是你，看到他和你们的关系这样好，我就是有千千万万颗心也放下了。”
　　（五）
　　朵朵小朋友是一个活泼大方又有点叛逆的小女孩。

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　　记得刚入园时，由于她是车接车送的，每当下车她就哭，无论你说什么，她都听不进去，嘴里喊着“我找妈妈，我找妈妈”。我看到这种情况很是担心，如果这样持续下去，朵朵的父母会心疼和不舍，甚至放弃对朵朵早教的机会。
　　朵朵可能是因为在家时对父母过于依赖，突然到了陌生的环境，接触了陌生的人群而感到孤单害怕。要想让她不哭，必须获得她对你的信任，于是我就和她交朋友，带她走遍幼儿园的每一个地方，看见老师和小朋友时要他们和朵朵握手、打招呼，尽快地让她熟悉幼儿园的生活。
　　慢慢地，她愿意和我交往了，每看见一件陌生的东西，她就抬起小脑袋好奇地问我：“阿姨，这是做什么的？这个可以玩吗？”当我说可以的时候，她兴高采烈地去玩了，可是时间一长，她对这些失去了兴趣，又哭了起来。这时我则马上来转移她的注意力：“快来快来，这是什么呀？怎么那么漂亮？”她则会停止哭泣来追问我“这是什么？你来告诉我吧！”逗得我哈哈直笑。渐渐的我们之间没有了距离，她喜欢上了我，也喜欢幼儿园的生活，她来园时再也没有哭过。