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像500强一样经营自己-第5部分
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下面以对待课堂、对待生活和对待实习为例，来分析该怎样进行更有效的投入和产出。
课堂学习一定要计算投入产出。有的同学来到课堂，不是为了听课，而是为了“表示”自己来了，没有旷课。他们一般做两件事，要么戴着耳机听音乐，或者听英语听力；要么趴在桌子上睡觉。花45分钟的时间，却不听老师的讲课。有学生说，现在的老师都不好，上课总跑题，还发牢骚，讲课不到位，内容很过时，还不如回去自己再看。其实，大家可以比较一下上课时认真听讲的投入产出大，还是上课睡觉回去之后自己再看书投入产出大。大学设置了这样的课堂，有专门的老师来上课，你却在上课的时间睡觉，很显然，你就浪费了学校提供的教师资源，更何况，睡觉的“事”离开教室照样可以“完成”，而且可以“完成”得更好。即便你在上课时是做有用的事，比如听英语，同样，你回到宿舍，不是照样可以听英语吗？为什么非要利用课堂时间呢？这其实很容易做比较，得出正确判断——与其在课堂上浪费45分钟时间，还不如认认真真听老师的讲解。很多时候，大学的课堂上，同学们总是抢着去最后一排，第一排全部空着，这是对自己的学业不负责的态度，在时间的利用上，大学生并没有做到合理、有效。
计算投入产出（2）
在大学生活中，也要计算投入与产出，具体而言，就是课余时间该怎么分配。怎样利用时间，关系到一个人成为什么样的人才。很多成功人士，并不在于比别人聪明多少，比别人有多高的天赋，而在于他充分利用了自己的业余时间，对自己的业余时间进行了合理的安排与有效的投入。
再来看怎样进行实习，这也是一个关于投入产出的问题。在社会用人标准的影响下，如今很多大学生喜欢去寻找实习机会。但是在实习中，存在很大的误区：把工作经历等同于工作经验。曾经有一个大学生，对我说他在大学时期有30段实习经历，也就是说先后到过30个单位去实习，他认为，经历越多，经验也就越多。这完全是对经验的误解，这样的实习经历怎么可能变成经验呢？经验是对经历的感悟，经验必须以经历为基础，但与经历的长短、次数并非一定是正比关系。有的人一辈子在一个工作岗位，都可能没有很好的工作经验，因为他只有经历，没有把经历上升为经验，但有的人可能在一个工作岗位上只干了一年，就对工作体会很深，由此积累起了经验。那种一会儿换一个实习工作，认为实习经历越多经验越丰富的做法，最终将得不偿失。还有一点也令人匪夷所思，就是有一些同学会对实习单位负责人说，我报到之后不来上班，你能给我的实习证明盖个章吗？这个章能证明什么呢？实习单位能“证明”你来“实习”过，但是你的相关能力有没有得到锻炼？用人单位会在乎这个章吗？显然不会。用人单位在招聘人才时，会通过一定的程序，用他们的方法来检验你是不是具有工作经验，是不是具有工作能力——很简单，让你做一个项目就可以了。比如，你说有接待外宾的经验，那好，就请你参与接待外宾的工作，如果你没有积累相关的经验，在接待过程中就会屡屡出“洋相”；你说有安排重大会议的经验，那么，从整个会场的布置到迎宾的程序，你了解吗？其中有哪些问题要解决？等等。这方面的能力是很容易就能被检验出来的。因此，要对待好自己的实习，要以经验的积累作为“产出”指标进行合理的投入。
比学校更重要的概念：学习圈（1）
学业环境分析——环境坐标体系
分析大学学业环境与资源环境，可建立四大坐标。一是学校坐标，二是专业坐标，三是学历坐标，四是地域坐标。
学校坐标，就是要知道学校所处的层次、办学特色、人才培养特点、社会用人单位对学校的评价等等。从层次上看，我国现在有985高校、211工程院校，还有一般本科，再接下来就是高职高专。从办学特色上看，一所学校培养的学生在哪方面有优势，有哪些方面的不足，用人单位对这所学校毕业的学生有什么评价，反映出这所学校的人才培养特点。总之，学校环境，包括学校在整个高等教育界的地位，以及学校在社会上的形象。
专业坐标，具体而言，就是所学专业的冷热情况。在今天的高校，学生所读的专业，有“冷热”之分——层次高的学校里，有“冷门”专业，层次低一些的学校里，有“热门”专业。所谓冷热，在后面的章节里，将进一步展开讲解。大学生要知道自己的“专业”坐标在哪里，以确立最适合自己的学业之路。
学历坐标，指的是学历的高低。虽然我们一直强调社会在向能力社会转型，不再注重人才的学历，但是，在现实中，学历对人才在社会上的成长和发展还是具有很重要的作用。那么，不同的用人单位怎样看待学历？不同的学历在就业中，会受就业观念、就业政策怎样的影响？大家有必要分析自己的学历层次。
地域坐标，与你如何利用学校周围的文化资源、教育资源、产业资源，有密切关系。不同的地域有不同的文化资源、不同的教育环境，以及不同的经济条件，这些均可以为大学生利用，以提高自身的能力与素质。比如说，一座城市的图书馆、博物馆、企业，都是可以被利用的，用来积累经验、拓展视野。不少大学生在选择报考大学的时候，就会考虑学校所在的地域，这其实就在于地域对大学学业以及今后的就业，有着很大的影响。
分析大学学业环境与资源，需要大学生从以上四个坐标出发，进行综合分析。根据学校的品牌、专业的冷热、学历的高低，可以建立如下十个不同的组合，而这十个不同的组合，就是大学生进行个性学业规划的环境分析，以及一定的自我现状分析的基础。
这十种组合是：
1。 名校高学历热门专业
2。 名校高学历冷门专业
3。 名校一般学历热门专业
4。 名校一般学历冷门专业
5。 普通学校高学历热门专业
6。 普通学校高学历冷门专业
7。 普通学校一般学历热门专业
8。 普通学校一般学历冷门专业
9。 普通学校低学历热门专业
10。普通学校低学历冷门专业
学习圈
如何利用大学学习环境与资源？就要构建大学学习圈，换句话说，我们要问自己，可以向谁学习？
在这里，首先要建立“学习圈”的概念。很多同学对“学习圈”的概念并不熟悉。当今社会，有诸多“圈”，娱乐圈、文化圈，还有时髦的博客圈等等。“圈”是一个群体，娱乐圈是娱乐工作者的一个群体，文化圈是文化工作者的一个群体，而博客圈，则是有共同主题、共同爱好的一些博客的群体，它是思想、观点动态交互的网上平台。
“学习圈”，是我们学业生涯中的一个重要概念。进行学业生涯的规划，必须立足一定的环境，而环境就是“学习圈”，同学、家长、老师以及朋友，都可能与这个“学习圈”发生或多或少、这样那样的关系，这将影响到具体的学业生涯规划的全过程。
教授是我们学习圈中学习的对象吗？当然是。有很多学生说，现在教授给本科生上课的很少，或者上完课就走了，在一些学院里，根本就没有多少教授。实际上，教授资源既包括校内的，也包括校外的，既包括专业内的，也包括专业外的。只要你愿意去获取这些资源，就可以利用教授资源为自己的学业服务。
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比学校更重要的概念：学习圈（2）
其次，是同学资源。同学是重要的学习对象。很多人回忆大学生活，都提到同学间的相互学习，是大学学习的重要组成部分。包括同学的学习态度、为人处事方法，都会让你在与他的交往中受到感染，获得教益。大学生的同学，有哪些呢？实际上，在学分制下，在现代社会，同学的“范畴”可以放大：同班、同专业、同系、同学院、同社团、同社区，均可以是同学，均可以是你交往、学习的对象。不能把“同学”局限在一个小的班级概念中，就如不能把教授资源局限在一个学院的范畴中一样。大学里，有的同学的“同学圈”一直局限于几个同学之间的交往，这严重影响他们获取更多的信息。
再就是朋友，朋友也是非常重要的学习途径。古人云，“近朱者赤，近墨者黑”，你结交怎么样的朋友，就会选择怎么样的人生道路。除了结识一批朋友同学之外，还可以通过实习、社会实践，通过同学与朋友的介绍，以及通过网络结识更多的朋友，这些朋友可能对你产生很大的影响。网友会是学习的对象吗？有人说网友之间的交往，都是为了娱乐、消遣、寻求刺激，怎么可能向网友学习呢？其实关键在于你怎样去看待这一资源。现在的学生几乎没有不上网的，也就通过网络认识了很多朋友。当然，网络交往有很多不确定因素，存在不少陷阱，有可能对方是一个男性，却伪装成一名女性与你进行交往。但是，如果你真的要扩大自己的学习圈，有着良好的上网习惯，网友也是一个好的学习对象。
只有你才可以影响自己（1）
影响“学习圈”的三大要素
什么会影响到大学学习圈的构建呢？有三方面因素。
一是环境影响。在本章前面的讲述中，我们为大学环境设计了四个坐标，包括学校坐标、专业坐标、学历坐标，还有地域坐标。所在的大学、所读的专业，对学习圈的构建影响很大。比如，一名专科生，由于身处专科学校，身边的教授可能很少，能够利用的教授资源不多；还比如，如果所读的专业偏“冷门”，这不但将影响学习的兴趣，同时也影响到向身边一些优秀的同学学习。
二是性格影响。同样在大学校园里，同样有这么多教授，同样有这样一些同学，但是，由于个人性格原因，将影响到与教授、与同学、与周围朋友的交往和学习。比如，有的同学很自卑，总觉得自己来自农村，会被同学看不起，于是不愿意与周围同学交往。有的同学很自负，认为周围的同学都很差，自己没有必要和他们交往。还有的同学，性格孤僻，把自己孤立起来，上课、自修、上网，都是单独行动，做任何事情都是形单影只，这显然影响到他向周围同学学习，向老师学习。这些同学往往在学习中处于被动地位，如果老师找他谈心，他会接受，但是，他从不会主动去争取这样的资源。
三是恋爱影响。很多人认为，恋爱对大学生有很大的负面作用。其实，恋爱对大学生也有正面作用。为什么？如果恋爱的对象，他（她）努力学习，乐观上进，你就有可能在他（她）的影响下也变得积极上进。但是反过来，如果处理不当，恋爱会影响自己的学习投入，同时会影响你的交往圈。很多大学生恋爱后，陷入两人世界，卿卿我我，没有办法再向周围同学学习，即便上自修，也黏在一起，这就忽视了与同宿舍同学、同班同学、同专业同学以及同社区同学的交往。这样的恋爱，使自己的“同学学习圈”局限在恋人身上，大大缩小了学习的范围。
改变“学习圈”——在北京，你就可以是北大学生
我们注意到环境、性格、恋爱对学习圈的影响，反过来，要打造自己的学习圈，就需要克服环境的影响、性格的影响，以及减少恋爱的影响，使自己的学习圈能够进一步扩展。
改变自己的学习圈，实际上就是在改变自己的学业环境。有些学生可能在层次一般的普通高校，但是他可以利用名校的资源来完善自己的学业。现在在一些地方，比如北京和上海的高校，有一些跨校选课的合作组织。你在上海的某一所高校读书，可以到其他学校去选课，获得规定的学分后，还可以获得这所学校的辅修专业证书。你在北京的某一所高校读书，也可以到旁边的学校去学习一些课程，而且学分可以互认。如果大学生能利用学校创造的这些机会，就可以改变自己的学习圈，不但可以向本校的老师学习，也可以向其他学校的老师学习。
如果没有学校提供的类似的渠道，是不是也可以打造自己的学习圈呢？答案是肯定的。之所以有的同学学习的圈子很狭窄，原因在于他们没有积极的心态，学习十分被动。即便你是一名专科生，你同样可以向名牌大学的教授学习，你可以到名牌大学的图书馆借阅图书——现今不少高校的图书资源是共享的。另外，社会上有很多学术讲座，常常邀请一些教授、专家去讲社会问题、经济问题、文化问题，为什么不可以去听听这些讲座呢？去听这些讲座，就是向教授学习，就是在开阔视野。这就是在改变我们的学习圈。因此，上哪一所大学并不重要，个人心态最关键，如果说你的心态很积极，那么在北京上大学，你就是北京大学的学生，因为你可以享受到北京大学的资源，只要你愿意这样去做，只要你愿意付出这样积极的行动。
改变学习圈，需要我们拥有积极的心态。不管你处在哪一个环境里，千万不能自卑、不能自负、不能自傲，不能把自己局限在一个小圈子里。你一定要乐观开朗，多与别人相处，减少抱怨。要懂得走出自己的小圈子，融入到整个学校的大圈子，融入到整个社会的大圈子中去。
只有你才可以影响自己（2）
如下几个小圈子，是理想学习圈构建的大障碍。一是恋人圈子。前面已经讲述了恋人这一“微型”圈子对学习圈的影响。
二是室友圈子，就是大学同宿舍的同学，每次都是几个人一起“行动”，一起打牌、一起游玩、一起去上课、一起自修。这样的室友圈子，有可能会营造一种互帮互助的良好气氛，但同样也有可能滋长不良习气。另外，这个小圈子，可能使你放弃了与更多同学一起学习、交流的机会。再有就是老乡圈子，有不少大学生一进大学，就开始加入“老乡会”，热衷于参加老乡的活动，用自己的家乡话进行交流。寝室里面若来了老乡，就用自己的家乡话，大声谈论，招致其他同学不满，既制造同学矛盾，也影响了和其他地域同学交往的机会。大学生要走出这三个小圈子，把自己的学习圈营造得越大越好。
打造学习圈，需要大学生具有耐挫力，并且懂得怎样去面对挫折。很多大学生在大学里，也很主动地去打造自己的学习圈，拓展自己的学习圈，但是会遭到别人拒绝，这对于一些自视颇高的学生来说，可能是很大的挫折。举例来说，有位学新闻的大学生，他想给一家新闻媒体投稿，把自己的稿件给编辑e…mail过去，没想到这个编辑没有给他回信，或者他投了多次稿，都被编辑退回来了。这可以说是“挫折”。但是，如果我们重视这样的学习机会，就会把这一“挫折”当成一次锻炼。不能因为一位编辑的拒绝，就认为所有的编辑都不会理我，不能因为一位老师没有给自己积极的教诲，就认为所有的老师都不会帮助自己。应该认识到，只有具备足够的主动、足够的热情、足够的耐心，才可以打造出理想的学习圈。
本章建立了学习圈的概念，主要目的是告诉大家，在职业生涯发展的培育期，要积极利用周围的环境因素，利用相关的学业资源，建立并拓展学习圈。不管学校处在哪一层次，专业是热门还是冷门，目�
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