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穿越平行世界之战争重启-第139部分
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董为智坐在办公室里不断的为自己的下属想出路，而大长老也在为帝国贵族把持官场而发愁。如果这会让他两碰到一起，肯定会臭味相投，哦，不对，应该是志同道合的坐在一起，把酒言欢。
李儒晋平静了下来，看着明显陷入沉思的大长老，李儒晋毫不犹豫的把沉思中的大长老给惊醒了，询问大长老为何事而发愁？大长老也没犹豫把大文帝国官场，特别是高等级官员被帝国的豪门贵族所把持，对帝国的影响对李儒晋说了。
李儒晋这会心情愉悦，思维也就特别的活淘，立马就想到了董为智，这可是一个难得的好机会啊！两人一合计，就决定把新建的部门“大文帝国国有企业筹备发展中心”当跳板，让董为智从基层招募一批平民出身的官员，来平衡大文帝国的官场组合。先期名额暂定为5……10人左右。
两人又对人员的要求做了一番限制，第一，要出身寒门或平民基层，不得和贵族或豪门有任何瓜葛。二，由于是寒门或平民，受教育的程度肯定有限，所以对文化程度这一块放宽条件。第三，重德、重才，如果要是德才兼备那就最好不过了，但这样的人才又会有多少？
至于评判、选择权就直接放给了董为智，大长老和李儒晋相信，以董为智的为人，不会把一些歪瓜裂枣给塞进来的，说不定还会有意外就惊喜。
毕竟人以类聚，物以群分，能让董为智看好或欣赏的人，不会差到哪去的。
“叮铃铃。叮铃铃”董为智办公室的电话又响了起来，董为智接起了电话，一听是李儒晋的声音，心里有点忐忑，不是刚打过电话吗？怎么又来了？
当董为智放下电话，是一脸的惊喜，打盹就有枕头送过来，刚才还为自己的下属的出路犯愁，现在，李儒晋就给他送来了好几个名额，虽然有不少条件限制，但从实际上讲，那些条件已经是宽松的了。
董为智开始给自己的下属一个个的打电话，通知他们，晚上下班后一起去喝个酒，然后商议事情。机会难得，名额又有限，但也要考虑到他们的想法。
愿意和他一起去帝都的，就和他一起走，不愿意去的，他也好尽力安排，或许无法给他们一个光明的前程，但至少也要给他们一个安逸的工作。
过两天再去拜访一下和他关系不错的领导，在他走后，照顾一下，也算是给他们一个交待了。
三百四十六。聊天。（）
李儒晋心情不错，谈性很浓，和大长老就新部门的筹建到帝国官场上的问题，李儒晋一不小心把公务员考试这个方法给遛了出来，大长老正为帝国的官场问题发愁，这下好了，解决问题的办法有了。
李儒晋被逼无奈，就在大长老的办公室里把公务员考试的流程写了出来，顺便还出了一套考试用的卷子，大长老是如获至宝，但对卷子上的考题感到不解。
这个世界也有类似于公务员考试的制度，但远没有前世公务员考试那么完善，更不会有什么行政能力测试。让大长老感到不解的就是这个方面。
李儒晋把行政能力测试的题目对大长老讲了一遍，又把行政能力测试的意义对大长老仔细的讲了一遍。行政能力测试属于心理测验的范畴。
它用来测试应试者与拟任职位相关的知识、技能和能力，是考查应试者从事公务员工作所必须具备的一般潜能的一种职业能力测试，主要考查的是应试者在行政管理方面的潜力和倾向。
李儒晋甚至提议，先出一份考卷对大文帝国在职的帝国官员进行一次行政能力测试，一来，对大文帝国官员的能力摸个底，看看大文帝国官员的综合素质怎么样。
二来，可以通过这次摸底考试，了解大文帝国的官场有那些方面的缺陷，在以后再次补充人员的时候可以向有缺陷的哪一方面倾斜。
李儒晋的提议引起了大长老的兴趣，然后要李儒晋出一份相对简单的卷子，他先做一次看看。李儒晋看到大长老那一副迫不及待的样子，心中暗自好笑，哪怕再简单的行政能力测试卷子也能虐的大长老想哭吧。
大文帝国招收官员的考试依然以儒家文化内容考试为主，根本就不有关于行政能力测试这一方面的内容，至于申论，自古就有，历朝历代的官员选拨考试中都有。
李儒晋出了十道关于行政能力测试的题目，说句实在话，这些题目前世小学生都能做出来，但放在这个世界，呵呵，还真不好说，例如，经典的水池放水的题目。
一个水池总容量为10个立方，进水管要5个小时能把谁放满，排水管要10个小时能把水放完，现在两个水管一起开，问几个小时能把水池灌满。
还有其他一些数子推理，数字排列，还有一道逻辑推理题。至于图形推理，类比推理之类的题目，李儒晋就没有出。
10道题目处好了，大长老拿过卷子先看了一遍，然后，他的眉头就皱了起来，无比幽怨的看了一眼李儒晋，就低头做题目了。
十分钟后，大长老有点犹豫的把做好的卷子交给了李儒晋，大长老的心里真的很忐忑，题目的类型，是他从没见过的，内容更是超出了他的想象力。
所以他很清楚，这10道题目，他能做对5题就是老天保佑了，能有把握对的，好像只有两题。李儒晋结果卷子看完后，心里就笑了，10道题目，做对了3题。
但在表面上，李儒晋依旧是一本正经。他没给大长老的卷子打分，他觉得没有需要更没有权力给大长老的卷子打分，他仔细的把每个题目都讲解给大长老，同时把每个题目背后的意义也给大长老讲解了一遍。
如数学题，主要测查报考者理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、推理、判断、运算等。
逻辑推理题，主要测查报考者对各种事物关系的分析推理能力等方面。
还有其他没有出现在卷子上的题型，如言语理解和表达、图形推理、资料分析等。
经过李儒晋的一通讲解，大长老突然觉得，以前大文帝国考试内容太过于片面，单一，而且考试内容涉及面太小，不像李儒晋出的题目，涉及到方方面面。
涉及到大文帝国官员的考试，这可定是一件相当繁琐、复杂的事，大长老想从李儒晋的嘴里掏出更多的东西，可不能因为这个问题而耽误了。
大长老话题一转，就把谈论的问题向教育方面带了，李儒晋不知道大长老的险恶用心，只以为大长老因为刚才的考试而挂不住脸面，就顺着大长老的话题接着往下说了。
说到教育，李儒晋毫不犹豫的把前世那套应试教育方法给提了出来，虽然应试教育有这样或那样的缺点，但不可否认，正是应试教育为共和国提供了大量的基层人才。
只要是全日制高中的毕业生，基本上都可以算是一颗小人才，知识面广，接受能力强，可能就是生活能力方面有一些欠缺，但稍加培训，都是不错的人才。
而且教育的优先级顺序也是很正确，德、智、体、美、劳，要不是后来教育改革，片面的追求升学率而放弃了很多东西，共和国的教育系统还是很完美的。
所以李儒晋把这套教育制度在这个世界提了出来。同时也指出了大文帝国对理工类教育的不重视。要想大文帝国真正的强大起来，理工类的教育一定要跟上。
这一点，大长老已经着手在做了，特别是大长老从欧罗巴帝国回来以后，仿造德意志在帝都建立了技工学校，但由于缺乏教材和相关的师资人员，这所技工学校办的并不是很成功。
但最重要的一步已经跨出，还可以往里面填充相关的东西，李儒晋又嘴贱的接下了为技工学校编写教材的任务，还答应了大长老在空闲的时候可以到哪所技工学校里当教师。
两人聊的很开心，气氛也很好，但时间也过得非常的快，天色已经泛黑了，两人这才意犹未尽的告别，离开内阁，各自回家，在回家的路上，李儒晋有点反应过来了，自己好像又一次一不小心，被大长老给套路了。
还答应了许多事情，例如编写教材，嗯。。。。。。还要去做老师。。。。。。李儒晋郁闷了，自从穿越过来以后，他走过最长的路就是大长老的套路了，关键是他不止被大长老套路一回啊！
李儒晋一路垂头丧气，唉！自己的修行还是太浅啊！和大长老相比，自己就是个白白嫩嫩的小狐狸，道行浅，嫩的很啊！
三百四十七。帝国的教育。（）
李儒晋回家后，吃过饭，又逗弄了一会儿子，就回到书房开始编写教材了，写教材对李儒晋来说真的是难度不大，前世从一年级到研究生毕业的知识都在他脑海里记着呢。
就算有偶尔迷糊的地方，李儒晋也可以自己补上，李儒晋列了一个提纲，小学，一年级到四年级，主课为三门，语文、数学、思想品德、其中，语文和思想品德就不用李儒晋编写了，就用大文帝国的教材，这个世界可没有汉语拼音。
数学从最基本的1、2、3、4，加、减、乘、除教起，很快，一到四年纪的大纲就列好了，从四年级起，李儒晋多加了一门物理，但并不作为主课，主要还是培养孩子的对物理的兴趣。
初中，高中李儒晋以语文、数学、物理、化学以及思想品德五门功课为主课，这个世界的孩子还是幸福的，至少不用学习外语，另外穿插美术、音乐、体育、课外劳动、课外手工等。
整个大纲基本上是以前世共和国的教育大纲为蓝本，在结合这个世界上的一些内容，这个时候，李儒晋犯难了，这个世界的教材李儒晋没看过，在穿越前这具身体的主人更是个学习能力仅为五的学渣。
李儒晋想了想，还是有必要参考一下这个世界的教学教材的，但现在手头上却没有，还是等机会去找点看看吧。暂时先放下。
李儒晋拿出一张纸，把大纲上缺乏的东西都记了下来，事关大文帝国儿童的基础教育，这件事，要慎重又慎重，容不得半点马虎。
李儒晋有查漏补缺的过一遍，发觉没有什么问题了，就把这张纸放在一个显眼的位置，开始正式编写教材。等到正式编写教材是时候，李儒晋才发现，原本在他印象中应该是挺简单的一件事，会如此的麻烦。
知识是知识，想要把它变成教材，真的是很不容易，1＋1=2，这个谁都知道，但1＋1为什么等于2，就是一个数学上的难题了，是哥德巴赫猜想上的一颗明珠，到现在都没有人能证明出来。
李儒晋头疼了，按照他编写的教材进度，小学一年级就可以学到四则运算了，在他的记忆中，四则运算是小学四年级以后才学的，嗯，这个怎么办？
小孩子的思维能力和接受能力是有限的，而李儒晋在编写教材的时候却是完全照着自己是思路来写的，他没把一元二次方程写在小学一年级的教材里，已经算是克制的了。
隔行如隔山，李儒晋无奈了，这个教材问题，他还真的搞不定。专业的事还是要交给专业的人来做。自己还是直接写出个大纲出来，具体内容则由大文帝国教育人士来填充吧。
李儒晋把自己写的教材拿起来看看，然后揉成一团，扔到了垃圾桶里。埋头写起大纲来。李儒晋不知道怎么样才能把知识变成教材，但记得每个阶段要达到什么样的标准才算合格。
李儒晋埋头写了一个晚上，总算是写出了一份残缺的教育大纲来，而且这份教育大纲只有数学算是相对完整，至于语文，思想品德之类的，基本上是空白一片。
李儒晋有点挫败感，看着自己写出来的教育大纲，都有一种把它撕毁掉的冲动，但还是忍了下来。他打算明天就去帝都的一些学校去看看实地考察一下大文帝国的教育水平。
最好能够找一些大文帝国教育界的精英分子，向他们取取经，学习一下教育经验，他思来想去，这份教育大纲和相关的教材，还是由他自己来写。
这样才能做到心中有数，再结合前世的一些教育经验，编写出一套适合这个世界的教材来。
第二天上午，他到内阁点了个卯，然后把自己这一天的计划对大长老说了一下，上午，到帝都的各个学校去转转，考察一下大文帝国的教育水平。
下午，希望大长老联系一下大文帝国教育界的精英分子，开个研讨会，一起学习、讨论一下大文帝国的教育方法。这点事对大长老来说，简直就是小事一桩，当着李儒晋的面就把事情给办妥了。
一个上午。李儒晋只走访一所学校，大文帝国没有中、小学之分，从六岁启蒙，到十六岁可以参加考试，都是在一所学校里。但有明显的分级。而且也有快慢班之分。
通过考试的可以升入更高一级的学府，继续学习深造，如果没有通过则可以返回原籍，凭考试成绩进入省级院校，李儒晋被这复杂的关系弄晕了头脑，后来在工作人员的解释下才清楚大文帝国的教育体系。
大文帝国的初级教育，以地方公办为主，资金来源有三方面，一个是大文帝国政府出资，另一方面是地方政府出资，第三方则是由民间出资，如地方的贵族、乡绅、地主。
还有极少一部分是属于私人办理的教育机构，如大家族为家族子弟办的教育机构，还有就是在一些偏僻的区域，由地方居民出资办理的私塾之类的。
学生上学花费的钱物并不多，有点类似于前世的义务教育。交点书本费，还有就是拜入师门后，每年交一次的束脩，没有统一的规定，一般都是根据学生的家庭条件来自行决定。
富裕的家庭就给的多一点，一般的家庭就少拿一点。如果家里实在是穷的一塌糊涂，教书先生也会免去该学生的束脩。
教书先生的收入一方面是政府给的薪水，一方面就是学生一年一次的束脩，收入不是很高，但教书先生的社会地位到是不错，很受民众的尊敬。
而高等教育则分国家级学院和地方省级学院，十六岁参加考试，其实相当于前世的高考，成绩好的进入国家级学院，也就是大文帝国最高级别的学府了。
进不了国家级学府的学生则拿着考试成绩和考试答卷返回原籍，凭着考试成绩和考试答卷进入省级的学府。
大文帝国学生的考试成绩没有具体的分数，是按甲、乙、丙、丁来分级的，如果你考了个“丁”，恭喜你，你是不会有学上的，直接回家吧。
国家级学院在“甲”、“乙”等中当中择优录取，淘汰的进入省级学府，“丙”则是进入高等级教育的最低标准，算是一个及格线，但也不能保证，考个“丙”就一定有学上，还要看各地的情况，有时候，你考个“丙”也会让你打道回府。
另外一个就是看你的考试答卷。看你答卷的内容，卷面是否整洁，甚至连字迹都是一个评判标准。
三百四十八。反应。（）
李儒晋对大文帝国的教育体制只是有了个大致的了解，还有其他方面，工作人员却没有对他说，在离开学校前，李儒晋向这里的教书先生要了整套的教材。
厚厚的书籍搬了过来，李儒晋一看，头有点发晕，四书五经，子注书籍，足足有二，三十本，其中80％是国文教材，国文，相当于前世的语文这门功课。
但又不是单纯的语文，但还包括思想品德、政治等，国文应该算是文科中的一门综合�
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