我不是丑小鸭-第30部分

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　　《左传》的这一小节说道：‘晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，而贰于楚也。’姑且不论这个晋侯、秦伯为他们侵略扩张所找的借口究竟对是不对，只看这个简单叙述，就知道，郑国被晋、秦两**队围攻，可以说得上形势危急，随时可能被灭国。
　　在这种绝境之下，郑国国君无能为力，于是便请老臣烛之武出使秦军大帐，希望他能退敌。
　　这个做法如果单独拎出来看，是很可笑的。烛之武不过是个风烛残年的老头子，而秦军泱泱大势，他一人之力，如何能退得强秦之师？
　　再看文中一个关键词‘夜缒而出’。我们可以想见，在当时，那个白发苍苍的烛之武，因为要避过晋军的视线，只能身上绑着绳索，半夜从城墙上偷偷地缒到城外，求见秦伯。于是可以看出，他以及他所代表的郑国，弱势到了何等地步。
　　这就是绝地，但烛之武为什么敢于在如此绝地之下仍然夜访秦伯？那就是因为，他早已经在无数纷乱的信息中，找到了他的‘一’。胸中握有逆转的法宝，他自然无所畏惧。”
　　话说到这里，秦秣稍稍顿住。这是她的语言习惯，当年秦公子与众多文人士子博古辩论之时，不论说到多么激烈精彩处，他都是不急不缓，语言节奏把握得起伏有致，宛然成韵律。
　　如今秦秣课上论述，用的是白话文，韵律上虽然无法达到当初文辞雅通的境界，但要说节奏控制，那早就化入了她的本能之中，根本不需要多想，她自然就出口成章。
　　可是她这一顿，在她自己而言是习惯成自然，在其它听众耳中，却完全成了一种信号。
　　因为秦秣这段论述来得太突然，所以在那些从漫不经心到全神贯注的听众们心里，那震撼效果也就显得格外强烈。
　　几乎是秦秣刚一顿下，卢华波的掌声就带头响了起来。紧接着，便是课堂上所有坐着的学生——掌声如潮，再加无数惊讶叹服的目光。

卷二：灿烂时节谁煮酒　三十三回：辩述有三
　　掌声如潮，哗啦啦地震响整个教室。
　　其实大多数学生并没有听明白秦秣在说什么，毕竟在她说话之前，走神的人非常多。而且并不是每一个高一学生的短文理解力都能达到即听即懂的程度——所以学生们反应如此激烈，很大一部分来自于对秦秣出口成章的惊叹。
　　因为秦秣这一大段话说的，吐字清晰、流利顺畅，完全是不带丁点坎儿，在很多中学生眼里，这水平已经够得上演讲高手了。有些学生被老师点名读课文都会结结巴巴，或者言语乏味，可秦秣这样的即时论述，却讲得起伏有致，直如大小钟磬，交错轻鸣。
　　其声虽不大，可言语之间，却分明有一股从容的韵律在流淌。仿佛无论是窗外风吹还是课间喧嚣，或者是那无数双怀疑的目光，都不能动摇她的从容分毫。这样的言行气度，再加上秦秣的声线天生软糯，卓有音韵，她就这么简单地在窗边桌后站着，都如诗如歌，别是静雅美好。
　　至于她那平凡的容貌，反而在窗外天光之下，在众人眼中被模糊柔和掉了。
　　其实国人古来读书，讲究吟诵，说的就是言语的韵律。无论诗词歌赋、还是楹联乐府，古人吟近于咏，诵近于唱，吟诵之道，便是声音传播文化的一种极致之美。
　　今人读书，九成九已不知吟诵为何物，吟诵之声几近失传。学生们读书一般就被称为“学生腔”，或者“文艺腔”，再或者“抗战腔”，更甚者是什么腔都没有，干脆一通乱读，也不管顺畅不顺畅，达意不达意。
　　真正的吟诵，能够以声入情。老先生们单手卷着书，一边摇头晃脑，于是就在那各种腔调的起伏顿挫之中，沉浸入了读书的无穷意蕴乐趣里。然后心有诗书，身带浩然。
　　秦秣当然是雅通吟诵之道的，便是不吟诵的时候，她辩义论述，也别带音韵。这样的语言之美，听在这许多从未懂得吟诵为何物的中学生耳中，自然是格外动人。
　　连卢华波都被震撼，他可从未想过，他的学生当中，有人能给他这样的“惊喜”！
　　掌声稍歇时，秦秣微微顾盼流目，又不紧不慢地讲述她的逆转之道：“但我们今天要讨论的，不是何为逆转，而是逆转的要素。追溯了逆转的源头之后，就《烛之武退秦师》这一节故事，我从中看出了三点。”
　　秦秣声音一起，那些零散地掌声又立时全消。这一次，几乎是所有人都开始集中精神听她辩述。
　　秦秣根本不在乎他人是否关注，只在这论述的节奏中将自己的观点细细铺陈。
　　“一：是理性。这个理性并不单单指冷静，还包括胆识，以及筹码优先的思维。这一段战事，涉及到三个国家。晋国主攻，秦国是被晋邀请过来的第二方侵略者。在这其中，秦国的强势已经很明显，但秦伯却愿意给烛之武游说他的机会。这就表示，在这场对弈当中，两方都是理性的。
　　我的结论是，在这一类的局势当前，如果对手足够理性，那我就可以根据这个理性，去推测对手的思维，从而找到胜出的切入点。可是，假设秦伯是个刚愎自用的君主，或者他本身自大嚣张，那么烛之武又如何从理性的角度去推测秦伯的反应？
　　秦伯会不会给他游说的机会？秦伯即便愿意听他说话，又能不能被他说服？这些，也同样在变数当中。这些不确定因素，一来需要靠胆识来克服，二来也给后来者以警示。对方的性情反应是影响这场对弈结果的重要前提，而双方都理性，无疑更能使事情的结果达到最优化。
　　所以，理性，往往有助于人的优化选择。
　　二：是利益。侵略者的最终目的是什么？那就是有利可图。利益，是秦伯的第一考量，也同样是烛之武劝退秦军的关键要素。虽然他并没有直接许给秦伯利益，但他分析了这场战争的结果厉害。如他所说：‘夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？’
　　这个天下通共只有这么大，每个君主都要想在其中多分得一点利益，那么这个得到，必然就将建立在损害他人利益的基础之上。晋国与秦国相邻，如果帮助邻国强大，岂非是在自己卧榻之旁放上一只猛虎？
　　而若远攻郑国，一来远战必然疲兵，二来当时交通不便，政令难达，远攻而下的土地并不能给秦国带来直接好处。而来郑国与秦国之间还相邻着晋国，郑若亡国，只会壮大晋国。这个时候，秦国也就危险了。
　　所以秦伯被烛之武说服，不但退兵，还联合郑国，互遣使者，相互结盟。从这里可以看出，国家之间，永远利益优先。对一个君主而言，如果不能看清楚自己国家的最大利益所在，那么他的国家也将离灭亡不远。
　　正如后来，秦国远交近攻，合纵连横，最终灭六国，一统大势。
　　三：是信誉。人并不能做到纯粹的理性，而相处之间印象的好坏，同样影响着人的判断。比如烛之武，他敢于夜缒出城，暗访秦伯，这胆识气度，在我看来，即便是秦伯也不能不为之叹服，所以，他为何不见烛之武？他当然要见！
　　而晋侯此人，烛之武是这样对秦伯论及他的：‘君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。’
　　这不止是烛之武这样说，事实上，晋侯也确实如此。秦伯曾对他有恩，他也曾经许诺要割焦、暇二城以为报酬，可是晋侯脱难之后却转眼就将曾经的许诺给丢到一边，朝言夕改，食言而肥。在这种情况下，秦伯难道还能指望晋侯强大以后，念及恩情，不去攻击他秦国？
　　凡此三点，构成了这一节逆转的关键。
　　理性、利益、信誉，不论在哪种情况下，同样影响着整个社会的交错对弈。”
　　秦秣淡淡一笑，向卢华波微微点头：“老师，我说完了。”
　　卢华波怔了片刻，才吐出两个字：“请坐。”
　　全教室，一时鸦雀无声，落针可闻。

卷二：灿烂时节谁煮酒　三十四回：毓秀如锋
　　熏着桂花香味的微风从窗外徐徐吹入，秦秣一如平常地坐回座位，可在众人眼里，她的形象已完全不同于当初。。ｃ
　　哗啦啦地掌声再次轰然响起，鲁松甚至激动得拍起了桌子，砰砰嗙嗙的声音吵得满教室学生的情绪越发激动。
　　卢华波难得地没有喝止众人的喧闹，他满带笑容看着学生们议论纷纷，心里是很欣喜的。这欣喜不仅仅是因为他发现自己的学生中竟然有秦秣这样的人物，更在于他从秦秣今日这场精彩之极论述中看到的希望——有秦秣这样的好榜样在前，还怕其他的学生不提起对语文的兴趣？
　　一个优秀突出的个例往往能带动很多人，而卢华波已经在考虑要怎么将这个惊喜放大到最优化了。
　　“你叫秦秣？”卢华波终于感到自己心绪渐平，能够顺畅说话。他再次提问，望向秦秣的目光意味深长。
　　秦秣平静地与他对视，淡笑道：“老师，如果你不确定我的名字，可以去看花名册。”
　　这绝对是第一个敢用这样的语调跟卢华波说话的学生，卢老师微微一愣，随即仰头大笑。
　　笑声欢畅，震得满教室的纷纷议论声都渐渐止歇。
　　“同学们好好看看，原来咱们高一（十九）班居然是卧虎藏龙，秦秣这一番辩说逆转，老师可是一句话都插不进。现在她说完了，老师又一个字都反驳不了……”卢华波说着，又转身面对黑板，用红色粉笔在他先前所写的“逆转”二字上重重地划了一个圈，“秦秣同学见解独到深刻，视角与众不同，诸位同学听后，有什么感想？”
　　教室里又是一片安静，正当卢华波以为没人肯站出来主动说些什么的时候，坐在五组五排的姜凤忽然站起身来，大声问：“老师，我想问，为什么秦秣会想到理性、利益、信誉？我们还在学熟读课文跟古文翻译，为什么她会去分析利益？为什么她的心思会那样复杂？她说到《易传》，又是什么意思？我们高考会考这些东西吗？”
　　姜凤这话一出，卢华波脸上的笑容顿时敛去少许。这个女生一问而切中要害，“考试会考这些东西吗？”考试当然不会考这些东西。可是，这是谁的悲哀？老师的，还是学生的？而这个学生，在这个时候问出这样的问题，谁又能说她错？
　　不可否认，姜凤的话好像一盆冷水，当头浇了卢华波一个透心凉。
　　高考的重要性毋庸置疑，那么在这个考试的前提下，究竟是基础教育紧要，还是素质教育紧要？
　　正当这个时候，一个出乎所有人意料的人，站起来反驳了姜凤的话。
　　王子毓便好似是一株孤傲自赏的幽兰，袅袅起身，漠然吐出清冷地话语：“智者看透实物的本质，而庸人只会纠缠于表面的是是非非。你问高考会不会考《易传》，难道就不是出于利益考虑？”
　　“你……”姜凤又惊又怒，整张脸立时涨得通红，她转头怒视王子毓，“你怎么能这样说？我，我关心高考，难道有什么不对？你为什么要说什么利益不利益？说得这样、这样低俗！”
　　王子毓的座位在第三组第六排，她身量颇高，这时微昂下巴，只用万分不屑的目光看向姜凤，冷笑道：“什么是低俗？什么是高雅？你觉得说到利益会很低俗？那你觉得不食人间烟火就是高雅？你不用吃饭？你不想考个好大学？你不想将来赚大钱？那你来读什么书？别告诉我你读书的目的是为了将来能做个有用的人，你要是这样说，恶心到我没关系，别恶心了全班同学，你担当不起！”
　　一口气说完，她又轻轻一哼，然后若无其事地坐回座位，继续恢复到清冷淡漠的样子。便仿佛整个世界只她一人，余者皆不入眼。
　　可全班同学的目光已差不多都为她所吸引。
　　王子毓容貌气质太过耀眼，平常她只是冷漠得像个木头美人倒也罢了，可经这一出，她的形象却在众同学眼中陡然清晰鲜活了起来。好似从封面画册中走入人间，同样是冷漠，在她这样恣意讥嘲过姜凤之后，她身上的冷漠却奇异地转化成了带刺的艳色，叫人既畏惧，又冲动得想要征服。
　　纵然许多高一学生都还很稚嫩，但这并不妨碍男孩们本能地被王子毓吸引。
　　秦秣安静地坐着，唇角微微一勾。她虽然没有回头去看王子毓说话时的神情，但她心中却很自然地感觉到了王子毓讥嘲言词底下的尖锐与脆弱。秦秣一向认为自己生就一双毒眼，看女人，尤其是看美丽而有个性的女人，从没有不准的。即便大多数女人，往往都是越美丽越复杂越莫测。
　　这节课差点就从古文释义课变成了辩论课，卢华波也有点哭笑不得。作为一个成年人，他当然不觉得说到利益有什么不对，但作为一个中学老师，他不能教导学生只看到利益，而不去看其它。比如道德，比如原则，比如良知……可是这些东西，如果变成说教，又会让学生觉得腻烦。他应该怎么做？
　　卢华波只能轻描淡写地压下姜凤反驳的话头，然后用玩笑的口吻道：“行了，等下我就去找你们班主任老师要一堂自习课来开辩论会，你们这一个个的，要是想说个尽兴，辩论会上说去！我这是语文课，暂时不开辩论。好了，刚才秦秣同学已经就这段故事阐述了她的独到见解，接下来，你们是不是要听听老师的见解啦？”
　　学生们的注意力顿时又被他给吸引过去，卢华波拈起粉笔又在黑板上写出两个大字：“释义”！
　　“我有什么见解？”卢华波笑得眼睛微眯，眼角微斜，凌厉之意顿时更重几分，“我的见解就是，基础！万丈高楼平地起，你们这些家伙，还没学会走就想学会跑？就你们现在这古文水平，还差得远呢！好了，谁要是想像秦秣同学这样，出口成章，引经据典信手拈来，那就跟老师好好地学基础去！”
　　他说完话，便开始了洋洋洒洒地板书，边说边讲解，这堂课也终于步入正轨。
　　秦秣偶尔做几个笔记，感觉到现代语文对文言文的系统概括确实有可取之处，值得她借鉴。
　　正写着，从同桌魏宗晨那边悄悄递过来一个小纸条。
　　秦秣好奇地展开，便见上面潦潦草草地写着一排好像狗刨似的大字：“高人，你教教我怎么像唱歌一样说话吧！”末尾处还画着一个呲出大门牙的鬼脸，秦秣微偏头，便见魏宗晨右边的鲁松正呲着牙，冲她无声地贼笑。

卷二：灿烂时节谁煮酒　三十五回：小纸条
　　这节下课便到了该吃午饭的时候，陈燕珊和吕琳在教室后门口等着秦秣，招呼她一起去食堂。。
　　“哎，秣秣，原来你这么厉害，我以前还真没发现啊。”陈燕珊伸手挽住秦秣的左边手臂，亲亲热热地挨着她一起走，一路走一路说，“你说话好像唱歌一样，简直比电视广播里的还好听得多，你是怎么做到的？”
　　吕琳挨着陈燕珊另一边走着，闻言也侧头看向秦秣，一脸期待地等她回话。
　　“吟诵和节奏。”秦秣笑了笑，“不过这个语言节奏必须要勤练才能掌握，如果你们肯每天抽出一段跟我诵读诗词，我自然倾囊相授。怎么样，有没有兴趣？”
　　“每天诵读诗词？”陈燕珊有点小犹豫。
　　“我要学我要学！”吕琳却已经惊喜地连声表态，她甚至跑到秦秣右边，激动地去扯她的衣袖。
　　“想学就要坚持哦，”秦秣眨眨眼，“不然是没有作用的。还有，读书要眼到心到口到，你不但要读，还要用心去思考感受书中的意境，这可是很需要毅力的，你能坚持吗？”
　　“你不要小看人！”陈燕珊的小