MBA宝典2-第7部分

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　　一些专业性质较高的企业抱怨国内培养的MBA“泛而不专”。某合资企业人力资源部副经理邝先生表示，对获得MBA学者们，理应引起重视，因为目前真正通晓企业管理的人才实在紧缺。问题在于，虽然国内高校在软硬件设备上大为改善，MBA培养力度有增无减，但培养出来的MBA专业知识仍欠扎实，素质提升不明显。邝先生很直率地说：“国内MBA毕业生中一出来就能用的还真不多。”他还说，就自己所在企业而言，MBA学位仅是聘用时的参考，并非是录取的合格书。若要成为一名合乎现代发展趋势要求的管理人才，除掌握专业知识及技能外，更应具有敏锐的观察力，而这正是目前国内培养的MBA欠缺的。　

　　现在企业重视员工的工作态度、对企业文化的认同感及团队协作能力，在他们眼中，一名合格的MBA应是既符合公司文化，具有正确工作态度与人生价值观，又具有真才实学与丰富经历的人才。其次，企业虽承认MBA毕业生具备专业性及系统化的一般能力，但同时认为，非专业方面的分析协调能力只有在实际工作中才能培养出来。优秀的企业管理人员应具有良好的沟通能力、团队合作精神，这些不是现在的学校能培养出来的。　

　　今年人才市场上，MBA虽仍是企业招聘的热点，但用人单位的眼光已日益“挑剔”，比如毕业于哪个学校？毕业论文是关于哪方面的？过去的工作经历与协作精神怎样？甚至还有提问是哪国教师主讲的？看来，企业对MBA的态度，颇值得正在就读的MBA者深思一番。

世界十大MBA2000年度最新排名

英国《金融时报》2000年度最新排名　
1。哈佛商学院（哈佛大学）　
2。沃顿商学院（宾夕法尼亚大学）　
3。斯坦福商学院（斯坦福大学）　
4。斯隆商学院（麻省理工学院）　
5。哥伦比亚商学院（哥伦比亚大学）　
6。芝加哥商学院（芝加哥大学）　
7。凯洛哥商学院（西北大学）　
8。伦敦商学院（英国）　
9。Insead（法国）　
10。约翰逊商学院（康奈尔大学）　

斯坦福大学MBA的实地考察课

　　案例分析法是MBA教学最常用的方法，但随着MBA教学的发展，有人提出案例分析法也存在一些问题，比如可供学生分析的案例局限在老师已经准备好的教材里，很多学校的案例分析涉及面狭窄，并且案例也有些过时。作为MBA案例教学的补充，有些学校开设了实地考察课。斯坦福大学斯隆商学院MBA是开设实地考察课的商学院之一。　

　　日前，斯坦福大学斯隆商学院科学管理硕士专业的学生一行３８人来到中国进行实地考察。这之后，他们还将到香港、日本、泰国等国。　

　　“旅行”和“商务考察”相结合的实地考察，现已成为美式工商管理教育中的特色之一。就如同斯隆商学院，他们的MBA课程不仅仅局限于书本与案例分析，还体现在诸如此类的实践活动中。在旅行中学生将被安排与工商界知名人士和高层政府官员举行讲座、进行讨论。这类的实地考察活动是课堂教学的补充和加强。在全球经济一体化的趋势下，学员们通过到世界各地的企业、商业界参观、讨论，可领会到商业活动在不同的文化背景下的机遇和挑战，了解各国政府对他们国家经济的参与与影响，以及企业的全球发展规划等。　

　　斯隆商学院学生在北京还考察了北京中美工商管理研修学院，并与中国的MBA学生进行交流。　

亚太地区商学院排出座次

　　如今，读MBA（工商管理硕士）是个大热门，企业老板、经理尽管公务繁忙，但很多人也颇感到有读个EMBA（在职工商管理硕士）的必要。到底该如何选择一所商学院？最近，香港的《亚洲周刊》（ASIAWEEK）对亚太地区的工商管理教育状况进行了一次全面地调查，其调查结果不妨作为一项参考。　

　　《亚洲周刊》此次调查由世界顶尖的商学院和在亚洲有商业活动的世界知名企业对从澳大利亚到新西兰、日本到韩国、以及泰国、印度、巴基斯坦的各类商学院进行评点和打分，调查结果刊登在5月5日出版的《亚洲周刊》上。这项调查按照国际通行的对商学院的调查方法，从师资、教材、课程设置、学生水平等各因素进行统筹综合排名。同时，还依据各种课程的特点采用具有针对性的标准进行分类排名。位于上海的中欧国际工商学院成为国内唯一入选前50名的商学院，在综合排名中位列第13位，其中，它的全日制MBA课程排名位列第14，EMBA（在职高层管理人员工商管理硕士）课程更达到了名列第10的不错成绩。同时，仅有5年历史的中欧很可能是入围学院中成立年限最短的一家。　　

　　据业内人士介绍，国内教育系统的知名商学院由于体制不同，因此难以参与这样的调查。中欧国际工商学院作为中国政府和欧盟委员会的合作项目，是我国目前规模最大、层次最高的中外合作办学机构，学院有来自国际一流商学院的学者组成的学术委员会，教授90％以上聘请自世界知名学府而且多数都有在国际企业担任高级管理职务的经验，与工商企业的紧密结合及国际化的教学方式是中欧成功的重要因素。　

亚太MBA学院排名（前15位）　

1、印度管理学院（坐落在艾哈迈达巴德）　

2、新加坡国立大学商学院　

3、菲律宾亚洲管理学院　

4、澳大利亚墨尔本商学院　

5、印度管理学院（坐落在班加罗）　

6、韩国汉城国立大学工商管理学院　

7、泰国萨新工商管理研究生院　

8、香港中文大学MBA课程　

9、新加坡南洋理工大学商学院　

10、日本国际大学管理学院　

11、香港大学商学院　

12、日本早稻田大学亚太研究学院　

13、中欧国际工商学院　

14、泰国亚洲理工学院商学院　

15、澳大利亚麦克里大学管理学院　

洋MBA有假

　　据新华社消息，国务院学位委员会办公室负责人日前指出，举办授予境外学位的中外合作办学项目的中方教育机构，必须已经获得相应的学位授予权；凡经批准的中外合作办学活动，如授予境外学位，必须按规定报国务院学位委员会核准；未经核准的合作办学项目不得授予境外学位，已经授予的学位，国家将不予承认。　

　　据了解，截至1999年底，经国务院学位委员会办公室审核并批准授予国外和香港特别行政区学位的合作办学在办项目已达30个。这些项目不仅成功地培养出一批社会急需的人才，而且及时地引进了国外和香港特别行政区的先进教材，为中国高等教育的改革提供了借鉴经验，也受到求学者与社会的欢迎。但近一段时期，一些单位，尤其是一些不具备开展研究生教育资格的机构，未经批准与境外机构举办所谓“学位课程班”、“研究生班”等各类项目。这些项目有意模糊办学的非学位、非学历培训性质，变相授予学位，冲击了中国高等教育的正常秩序，在社会上产生不良影响。　

　　据悉，下列中外合作办学项目未经国务院学位委员会核准：　

　　1．北京大学燕工科教服务中心与美国长春藤大学合办的“工商管理硕士MBA专业课程班”；2．中国教育服务中心、北京科技大学管理学院与美国长春藤大学联合举办的“工商管理硕士（MBA）课程班”；3．中国高级公务员培训中心与美国长春藤大学合办的“工商管理（MBA）培训班”；4．北京连山国际工商管理培训中心与美国国际管理学院联合培养工商管理硕士、博士研究生；5．国家科委管理学院与亚洲（澳门）国际公开大学合办的“高级工商管理课程进修班”；6．（广州）侨鑫集团与澳大利亚西悉尼大学合办的“工商管理硕士（MBA）课程”。

一流商学院如何培养MBA

施默伦斯教授，1970年获麻省理工学院（MIT）经济学博士学位，此后任教多所大学，并在总统经济顾问委员会和其他决策咨询机构任职，出版发表多部专著和论文。1998年出任美国麻省理工学院斯隆商学院院长。最近，施默伦斯教授专程来华，参加斯隆学院和清华大学经济管理学院合作培养的首届国际工商管理研究生（IMBA）的毕业典礼。　

记者：对于MIT这样的世界一流大学，再加上MBA这样热门的专业，使斯隆有得天独厚的条件去选择学生。请问斯隆挑选MBA的标准是什么？　

施默伦斯（以下简称施）：如何选择学生是个很难的问题。斯隆的目标是培养一流的企业以及各类组织的领导人员。我们希望自己的学生聪明、有领导才能，而且有创造能力，他们能用新的办法、新的思路去经营企业。遇到问题，他们会说：“哦，我们可以用其他的办法解决它。”我们认为在各类经营活动中，机智聪明是必要的，但不是问题的全部。作为教师，我也见过一些一心埋头苦读的学生，我承认他们能成为很好的学者，但不会在企业经营上取得成功。成功的MBA不但要精通书本中的理论，而且对经营活动要有感觉。对于像GMAT这类的入学考试（美国攻读管理学位学生所必须参加的一种考试），高分是必要的，但绝不是高分就意味着一切。在挑选学生时，我们要看他们在大学时的成绩，看他们的工作经验、背景，有关人士的推荐信，学生自己撰写的短文，同时每个学生都必须经过面试。当然，每个人都会犯错误，我们并不指望学生们在每一个环节上都非常符合斯隆的要求，但他们的综合素质一定要比较高。　

记者：从另一方面看，斯隆是怎样选聘老师，并且如何评估他们的教学效果呢？　

施：我们认为，一个好的商学院教师并不需要全职投入到商业活动中，但必须与校外的经营活动保持密切的关系。斯隆的一些好教师从未参加过经营活动，但绝大多数老师都与企业保持着固定的联系，参与一些企业研究，开展企业咨询。商学院的老师所讲授的不是一般艺术、不是精确的数学，而是非常实用的东西。因此，教师对现实世界的理解非常重要，而对斯隆来说，我们更希望他们是了解现实世界的学者。他们能站在真实的世界后面，抽象出一般性的理论，并应用于现实世界。斯隆注重选聘在教学和学术两方面有潜力的老师。我们的老师必须先获得博士学位。我们会先研究应聘者以往发表的研究论文，并和他们面谈，还会同应聘者在大学时的老师联系，听取他们的意见。为考察应聘者的教学能力，我们会为他们举办一些小型的研讨会，让应聘者在会上展示自己的教学才能。对于已经被聘用的老师，斯隆也会提供各种帮助和建议，以便提高他们的教学质量。斯隆从两个方面评价教师：一是组织有经验的教师去听课，以便对上课的老师作出评价；二是让学生对老师进行评估。　

记者：MIT在世界上是以理工著称的，请问在自然科学背景比较浓厚的环境下培养MBA，同与你们一河之隔的哈佛大学培养的MBA会有什么区别？　

施：实际上就我个人看，哈佛商学院与学校其他院系的联系不是很紧密。比如哈佛有非常强的自然科学和经济学的研究和教学实力，但他们与商学院的联系并不密切。而斯隆试图与MIT其他的院系联系多一些，这并不意味着我们用培养工程师的办法来培养MBA。事实上，美国很多工程师都来斯隆申请就读，他们心里总是这样想：“我是工程师，MIT专门培养工程师，既然斯隆也有MBA项目，那申请斯隆的MBA就不会错。”我们认识到，对于这样的学生，拓展他们的知识领域非常重要，如果你再给他们教授更多的数学之类的课程，那么你就不是在培养管理人员。因此，我们重视学生的综合能力，尤其在研究方面。在英国《金融时报》的对世界商学院的排名中，斯隆的研究能力是排在全球第一位置。　

记者：据我们所知，斯隆除和清华合作外，还与复旦大学、中山大学岭南学院开展了类似的合作。在这些合作项目中，采用了大量的美国原版教材和案例，由于中美之间存在很多制度上的不同，斯隆是否为这些项目设计了特别的课程？另外，您认为学生们所学的能在不同的环境下运用吗？　

施：在这些合作项目中，我们并没有设置什么特别的课程，绝大部分教学提纲和材料都是和斯隆学院保持一致。我们同时强调案例教学和理论教学。很多教学经验都是我们经过很长时间摸索出来的，我们认为清华在教学中可以加以借鉴吸收。我个人认为不同国家的MBA不会有很显著的区别。当然，尽管很多教学材料是从斯隆原版引进的，但这些教材是由清华的老师讲授的。因此，清华的老师会结合国内的实际情况加以补充。这样可以说是在MIT和清华之间取长补短，也可以达到我们所追求的国际化和本土化目标。中国企业当然有自己的特色，在过去20年的发展中，中国企业所遇到的特有问题，恐怕不仅给你们的学者提出了挑战，而且同时也给世界其他地方的学者们提出了新的课题。在经济全球化趋势发展很快的今天，美国企业、欧洲的企业和中国企业面临的很多课题是很相似的。　

记者：我曾看过一本哈佛商学院MBA毕业生写的书，其中作者谈到，哈佛MBA的第一课是伦理课，当时觉得很奇怪。最近发生的一件事，使我感到了校方这样安排的意义确实不寻常。前不久，微软公司中国分公司的首席执行官吴士宏女士提出辞职。据说她辞职的原因是有人指责她帮助微软打击中国的软件行业，于是只好辞职。这次清华毕业的国际MBA中，很多都到了外资企业，他们也许会面临同样的问题。您对他们有什么建议？　

施：我们曾在斯隆学院讨论过类似的题目。我想随着全球经济联系的日益紧密，这将不会再成为问题。实际上斯隆学院本身就是一所非常国际化的学院。现任联合国秘书长安南也是我们的校友。在斯隆大家都有一种共识，就是促进美国以及世界经济的发展应该是MBA学员的责任。这里我们必须认识到，经济合作往往不是“零和”博弈，就是说你赢的就是我输的，而常常是“双赢”和“多赢”的结局。作为经济学家，我坚信只有竞争而不是回避问题才能带来人们福利的提高。　
赵爱武　

再谈哈佛商学院

　　说哈佛商学院是全球所有商学院之母一点也不过分，就像可口可乐是不含酒精饮料的鼻祖，麦当劳是快餐业中的老大，米老鼠是动画片中的动物代表一样名闻于世。尽管在美国《商业周刊》最近评选的１９９８年全美最佳商学院中，哈佛商学院仅名列第５位，次于宾夕法尼亚大学、西北大学、芝加哥大学和密西根大学等大学的商学院，但实际统计结果表明，哈佛商学院仍是最好的，因为它在“那些能真正说明问题的方面”排名第一。比如它的毕业生的平均年薪是１４。５万美元（包括年终分红），而排名首位的宾夕法尼亚大学的MBA平均年薪只有１２。５万美元；收入高于１０万美元的毕业生比例高达８６％，远高于其他大学；平均每个毕业生可选择的就业机会是４个。由于在上述指标中没有任何一间大学能超过或接近哈佛商学院，大家一致认为哈佛才是名副其实的领头羊。各大公司对哈佛MBA在分析能力、团队精神和全球观念等方面的评价都是“Ａ”。　

　　哈佛商学院几乎是全美商学院最难申请入学的，１９９８年录取人数占申请人数的比例只有１３％，平均每８个申请者才录取１